工作和自由是建立人类精神力量源泉的两条途径。▼
嘿，你们好呀！
昨天为大家分享了如何通过教具培养孩子的秩序感，之后收到了很多人的留言。
通过大家的留言，小鹿发现大部分家长都特别担心一个问题：接受蒙特梭利教育的孩子，上小学后能不能适应小学生活？
在正文开始前，给大家欣赏一个视频，从这个视频中，我们来找找答案。▼
视频内容▼
跨世纪幼儿园老师让萌萌小朋友整理工作毯。
前期老师讲的可是非常详细，然后萌萌在老师的指导下，整理工作毯时也是非常投入的哟。
而且将工作毯架里比较乱的工作毯全部都整理了一遍，充分完成了老师安排的任务。
怎么样？是不是很棒呢？
亲爱的爸爸妈妈，看完这个视频后，你还担心蒙氏班的孩子今后上小学会不适应，太过自由了吗？
完全不会！
今天小鹿来为大家分享成人在日常生活中如何通过6个方面提升孩子的秩序感，只要这些全做到了，孩子上小学，完全ok！▼
1、从最细微处着手
“细节决定成败”，秩序感的培养要落到细微处，要通过孩子生活中的点滴小事，对其进行秩序感的培养。
比如：午睡时，告诉孩子：脱好的衣服放在脚边，鞋子并拢摆在床脚。孩子便知道，鞋子和衣服不能乱放，而是有固定位置的。
其实，我们在幼儿园经常说的“抓常规”，其实也是在谈幼儿秩序感的建立。
当我们引导孩子把生活中这些细小的“秩序”管理好，班级的纪律也就变好了，孩子的安全也有了保障，孩子的秩序感也有所增强。
2、赋予孩子知情权
为孩子制定有规律的生活时间，这对培养孩子的秩序感是大有益处的。
在幼儿园和家里，要为孩子准备一张作息时间表，以此开展一日生活流程，并提前口头告知幼儿每天的活动安排。
但在某些时候，这些规律常常会被打乱。比如：幼儿园遇到下雨天不能带孩子进行户外活动；妈妈要带孩子逛街时，下雨了不能外出……
对此，要主动告诉孩子们当下情况，并告知临时方案。
生活总会有变化，规律也不是铁定不动的，打破前面一个秩序再重新建立一个新的生活规律是经常要发生的事，孩子们也能接受，让孩子做到心中有数、给他们心理准备期，情绪才不易受到影响。
3、创设整齐有序的物理环境
在幼儿园教室里和家里，一切物品的摆放都要有固定的位置的。
对此，孩子都能够清楚地看到和感受到。
因此物品的摆放一旦定下之后，就不要轻易变动，给孩子固定的印象。如果有改变，要及时告诉幼儿。
习惯性丢三落四的孩子，可以让他负责管理一些东西，这种责任感会督促他思考，有助于促进孩子秩序感的发展。
4、要求教育者预先心中有数
这是培养孩子秩序感的前提。
无论是家长或老师，在要求幼儿做事时，都要心中有数。
即：细化要求，分步骤进行。如：让孩子把图书收拾一下，不仅仅是说“你去把图书理齐”就行的。首先要细化：“小书归小书，大书归大书”；其次要给孩子一个操作步骤，如：“先把图书都摆出来，然后小书和小书归在一起，大书和大书归在一起，最后将书抓起镦一下……
这些细化的要求在孩子建立秩序感的初期却是十分必要的。一旦秩序的“网络”内化在孩子心里之后，班级的管理就变得非常轻松。
5、要让“秩序”从孩子中来
每个个体都有自己的生长、发展规律，每个个体也都有自己内在的秩序感。过多的要求和干涉都会影响孩子自身秩序感的生发。
因此，培养孩子秩序感时不能只是成人教幼儿做，而是通过和孩子的谈心、讨论，循循善诱，引导他们建立自己认可的秩序。
比如：孩子刚从户外活动回来时，往往兴奋不已，说说闹闹，不知该做什么事情。
通过和孩子讨论：进入教室应该做哪些事情？哪件先做？哪件后做？为什么？
让孩子明白要按一定的次序做事情，既节约时间又方便，而节约下来的时间可以做“好玩”的事情。
6、教育者要有恒久的耐心
从一个行为到一种习惯，这中间是个漫长的过程。
幼儿一次能把东西放回原位很容易，但要孩子一直把玩具归放得整整齐齐、做事细心周到则比较困难了。
有的研究说：一个习惯的养成至少需要21天。
但在实际观察中，却发现习惯的养成远远不止这个时间，“21天”后的反复很大，如果不经常提醒，幼儿很容易回到以前的“老习惯”上去。
培养孩子做事有条理这个习惯，过程中需要教育者坚韧的耐心。
如果您觉得今天的文章有所帮助，欢迎分享给更多的老师、家长。
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