有了想守护的人，每天都会大笑
深度解读“合作力”
“合作力”满分
跃跃是跨世纪幼儿园的一位小朋友。现在的他活泼可爱，是老师的小帮手、小朋友们的开心果。然而，刚进入蒙氏班的跃跃，却是一位看到小朋友和他一起做事情都会生气、甚至大哭大闹的孩子。
记得一次自由选择工作时，大组的小朋友看到跃跃在操作中遇到了困难，就上前询问是否需要帮助，换来的却是跃跃的大声排斥：“我自己会的，不用你来帮我，你走吧！你走吧！你走吧！我不愿意和你一起合作！”边说边将小朋友往一边推。
发现跃跃不善于合作的现象后，老师和跃跃的家长进行沟通。沟通后，老师得知跃跃是家里的独生子，所有大人都围着他转。爸爸妈妈工作比较忙，陪跃跃的重任主要由老人承担。老人因为年迈，身体不便，很少和跃跃一起做游戏，也很少带跃跃出去和小朋友们玩。久而久之，跃跃变得不愿意和小朋友一起合作。
为了有效地培养跃跃的合作力，老师和跃跃的爸爸妈妈一起制定了一套针对性的解决方案。在幼儿园，老师多引导跃跃和小朋友在一起进行团队合作游戏，让跃跃感受融入团队、一起合作的带来的快乐。在家中，爸爸妈妈要多抽出时间陪伴跃跃，带着跃跃和小区的孩子一起做游戏，并邀请他们来家里做客。
经过家长和老师的共同努力，现在的跃跃成为了班级里小朋友争相合作的对象、老师的得力小助手。午睡时间，小朋友们都在进行睡前准备。因为穿得较厚，在脱衣服时，小朋友都感觉很吃力。这时，站在一旁的跃跃说：“小朋友们可以互相帮助、互相合作脱衣服啊！这样就可以很容易地把衣服脱下来，而且，还可以帮助小朋友。”顿时，星光班里充满了“请你帮我一下，好吗？”“谢谢你！不客气。”“我们两个一起合作脱衣服，好吗？”的话语。
跨世纪教育的
孩子就是不一样！
最后的话
合作力要靠后天环境熏陶及教育培养，尤其是在幼儿时期。跨世纪幼儿园采用的蒙氏混龄教育模式，为孩子们提供了不同年龄段孩子互相学习、互相帮助的平台，有效促进孩子的合作力发展。
The End
