转自公众号：亲子LIFE
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俗话说“众人拾柴火焰高”，合作带给人力量。现代化教育需要培育具有合作能力的孩子，因为合作能帮助孩子解决新问题、发现新方法，从而提高学习效率。
年幼的孩子会合作吗？他们有合作学习的能力吗？让我们走进幼儿园，通过一个案例去“发现”孩子的合作学习。
大班“工具”主题探究活动如期开始，老师一如既往地先倾听孩子们的声音：
你们想了解什么工具、它对生活有什么帮助、它可以用来做什么……
出乎意料的是，孩子们在经过一番热烈讨论后居然提出：想变身小木匠，用锯子做一艘小船，并坐着小船去航行。
随着活动进行，孩子们发现做小船还是很难的，于是他们请教了专业人员，并在老师的引导下对问题进行了梳理、归类。
根据各自的兴趣和特长，孩子们决定用分组合作的方式进一步探究，并制订了分工表明确各组任务。
进入制作过程，孩子们以小组为活动单位，一起商量，一起干活，一起发现问题，一起想办法解决。历时两个月，孩子们边做边学，终于“造”出了一艘小船。
他们还反问自己“我们的小船真的能下水吗？”经过测试和防水补救，在爸爸妈妈的帮助下小船竖起了桅杆、挂起了风帆，在老师的指挥下孩子们欢快而平稳地摇动木浆离开水岸。
“小船起航”是一次成功的合作学习，孩子们与同伴合作、与教师合作、与家长合作，这次合作体验从以下几个方面给孩子带来了收获。
★丰富了认知经验。不同孩子对于“工具”“小船”拥有了不同的生活经验，在共同探索的过程中，他们一起讨论、协商，提出自己的想法。当“造小船”遇到困难时，他们向专业人员求助，了解小船的构造以及制作工序。过程中，孩子们扩展了知识，丰富了认知经验。
★提高了“工作”效率。孩子的能力有差异，各自的特点也不同。在制作小船的过程中，孩子们根据问题的类别，分成五个小组，根据自己的特长和兴趣选择加入小组“工作”。例如，沟通能力强的孩子进入公关组，计算能力强的孩子进入财务组。孩子们组合成“团”，发挥自己的优势，起到了事半功倍的效果。
★发展了协作能力。在每个制作环节，孩子们在做中发现与解决问题，例如，去医务室向保健老师学习处理伤口的方法，向幼儿园木工师傅学习使用电钻……从园长到后勤老师再到家长志愿者，所有人都成了孩子的合作伙伴。他们需要沟通、需要协商，甚至在意见相左的时候还要服从大局。
★激发了团队精神。“制作小船”是孩子们经过集体讨论制订的共同目标，为了实现目标，所有孩子齐心协力。造船的过程并非一帆风顺，但是团队的智慧和力量给了孩子们勇气，遇到困难他们互相帮忙，商量后听从组长的安排，小组共同为目标而努力。
合作学习是孩子在未来生活中必不可少的能力，作为家长的我们如何促进孩子的合作学习能力发展呢？欢迎关注下期推送，一起来学习如何引导孩子学习合作。
文：施煜文
专家支持：王 茜（上海世外幼教集团总经理）
园长支持：钱兰华（青浦区世界外国语幼儿园执行园长）
责任编辑：刘 宣 陈清莲（实习）
美术编辑：小狮子
