童心世界 | 孩子生活中的一次重大转折——上小学

上小学对孩子们来说，是生活中的一次重大转折，伴随而来的还有许多重大变化。

首先，师生关系发生了变化。在幼儿园里，通常一个班有两名教师和一名保育员，实时关注每个孩子的学习和生活状况，因而老师更像孩子的第二位“母亲”。在小学里，老师的主要任务是传授知识，更多的是以教师的身份与孩子相处。

其次，主导活动发生了变化。幼儿园以游戏为主导活动，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。小学则以学习为主导活动，主要是以课堂学习和静态知识的学习为主，是一种间接经验的习得。

第三，在孩子入学前后，家长的期望值也会发生明显变化，即从重视孩子的身心健康转向期盼孩子能有好的成绩和表现。

如何做好从学前教育到小学教育的过渡和衔接？ 

其一，让孩子比较、发现自己在幼儿园从小班到大班的各种变化，特别是能力上的进步。如，从跟念儿歌到会讲故事，语言表达变得越来越流畅；从需要保育员帮忙穿脱衣服到可以自己穿衣叠被，自理能力变得越来越强；从只和身边的同伴交流到和班里许多同伴交往，朋友越来越多等，使孩子感到自己长大了、各种能力提升了，上小学是一件水到渠成的事。

其二，听孩子聊聊对小学的看法和理解。在围绕“关于小学我最害怕的事”所展开的讨论中，我发现孩子们最害怕的是“做作业”这件事。于是，我组织孩子们“云采访”小学老师和小学生对作业的看法，并用画笔记录，然后组织全班一起展开讨论。最后，孩子们讨论出应对作业的好办法：把作业分为“令我高兴的作业”和“令我害怕的作业”，并提出先做“令我高兴的作业”，再做“令我害怕的作业”。孩子们还特别提出：我希望爸爸妈妈给我的帮助就是当我不会做作业的时候不要催、不要说我笨。

其三，和孩子一起做好上小学的物质准备。让孩子自己尝试列出上小学所需的各种物品清单，如需要买哪些学习用品、添置哪些工具书等，再和孩子一起置办，使孩子有责任心和自豪感。

幼小衔接，需要家长和孩子同时付出耐心和努力，在这个过程中，家长也要做好适当调整，陪着孩子慢慢来。

首先，及时转变角色。家长可以不断给自己心理暗示，告诉自己即将成为一名小学生的家长。同时，家长还可以主动向家有小学生的亲朋好友请教，了解他们作为小学生家长的角色定位和心理感受，获得各类教育问题的处理经验等。

其次，做好心理建设。在上小学这件事上，成人的焦虑可能比孩子更大，为了减轻焦虑，很多家长让孩子储备各种学科知识，希望孩子能够拥有充分的“硬实力”，却往往忽略了孩子“软实力”的准备，比如，如何调节从熟悉环境到陌生环境后产生的不安情绪，如何纾解个人兴趣爱好与社会规范要求冲突带来的压力与恐惧，如何提升上小学所需要的人际交往能力、自我服务能力等。

第三，配合跟进幼儿园的各项衔接工作。进入大班阶段，幼儿园会通过减少午睡和游戏时间，增加课时并延长上课时间，有目的地培养孩子的学习习惯和生活习惯。同时，在大班下学期，通过“我要上小学”的主题活动帮助孩子了解小学生活，激发成为小学生的积极情感等。幼儿园这些活动的实施和开展对孩子从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的作用。所以，作为家长，在幼小衔接上无需焦虑地自我摸索、另辟蹊径，而是要主动了解幼儿园的工作计划和活动安排，积极配合老师开展好各项主题活动和衔接工作，及时跟进并加以固化。

为了实现幼儿园和小学两个教育阶段的平稳过渡，找个时间，和孩子聊聊上小学这件事，让孩子在愉悦、自信中走向小学！

责任编辑：邱丽媛

美术编辑：小狮子