之前，小编从“教什么”“怎么教”和大家探讨集体教学活动的有效性。但是，如何上好“一节课”，还有一个很容易被忽视的问题——怎样教得有价值，即发挥集体教学应有的教育价值，回归教学的应有之义。
本期，特邀上海市特级教师黄琼以中班集体教学活动“爱要说出来”为例，（详细教案请看本期第二条微信），对集体教学活动的价值定位和价值实现问题作详细阐述。
文/ 黄 琼（上海市教委教研室）
在“我爱我家”主题活动中，幼儿通过多种方式收集家人、家庭的信息，获得了有关“家庭”的大量认知经验，并充分感受到家人对自己的爱以及家的温暖。在此基础上，执教者金磊老师借助于绘本开展的活动“爱要说出来”，强化了主题的核心经验“乐意表达——用多种方式和材料表达对父母、长辈和家的情感”，让幼儿在情感教育、社会性教育方面收获了有意义的成长经历和经验。该活动的具体价值有如下体现。
爱爸爸，很有意义
在生活中，幼儿通常更多地与妈妈交流、互动，情感也自然而然地更倾向于妈妈，爱妈妈成为必然。而爸爸由于工作的关系、性别的因素等，与幼儿互动的机会相对少一些。于是，幼儿很少会关注到爸爸的情感、爸爸独特的爱。
然而，绘本《我爱爸爸》以特别的视角呈现了爸爸对孩子的爱——让孩子更勇敢、更坚强，使孩子感受到生命中别样的温暖。因此，爱爸爸的教育很独特、很有意义，本次集体学习活动很好地凸显了这一价值。
爱要说出来，更有价值
以往，爱爸爸的活动其实也有很多，比如父亲节的各种活动、过生日给爸爸送礼物等。但是对于传统的中国人来说，要把爱的情感大胆地表达出来，是具有挑战性的，也是非常具有现实意义的。我们这代人，常常“爱在心头口难开”。随着时代的发展，对于亲情、爱情的表达也在不断进步，我们的下一代已经能够通过微信等方式间接地表达对父母的爱。
因此，对于现在的幼儿，我们应该鼓励他们用“100种语言”大胆地表达表现，不仅仅是语言，还有肢体动作的表达。情感的表达，有时也是需要“教”的，要给幼儿机会，让他们习得这种情感表征——感受到爸爸的爱之后，能够大声说出“爸爸，我爱你”，使其成为幼儿情感表达的一种习惯、一种生活方式，这也是活动的重要意义和价值。
另外，活动通过有效设计，使价值更优化了——
例如，在绘本内容的选择和处理上，“爬树”“摔倒”“下雨”的场景层层递进，有变化且典型，凸显了爸爸特别的爱；
又如，设计中凸显了“爱要说出来”这一重点，从心里默默地说到轻轻地说，再到大声地说，呈现了“说出来”的变化过程；
再如“下雨”环节，让幼儿进行模仿，能够给幼儿以深刻的体验，具有情景化、游戏化的特点，也符合中班幼儿的年龄特征；
最后，在活动结尾，能够回归生活，收集、呈现本班幼儿与爸爸之间互动的照片，既让幼儿有熟悉感，也能让他们爱的情感自然地得到升华。
如何使活动对幼儿发展的价值最大化？
首先，活动要更加放大、强化“爱要说出来”这一要求，这是本活动的关键之处，也是更有价值的地方，要平衡处理好“感受爸爸的爱”与“爱要说出来”两者的关系，合理权衡两者的分量；
另外，在“默默地说”“轻轻地说”“大声地说”三个环节展开过程中，还可以停留一会儿，追问幼儿“小熊在心里默默说什么”，让幼儿都来说一说，学会表达要“由里及外”。
再者，观看照片环节，在看之前可以提示幼儿边看边在心里默默地说“爸爸真好”“爸爸真棒”“爸爸爱你”等，让幼儿学着说、学着表达，强化“爱爸爸要说出来”的意义。
最后环节，建议让幼儿回家后对爸爸做一件让他高兴的事，说一句爱爸爸的话，还可以从爱爸爸迁移到爱其他家人，如爷爷奶奶、外公外婆，以及同伴、周围其他的人，让幼儿学会“爱的迁移”的能力，会对周围的人表达自己爱的情感。
（本文选自《上海托幼》，内容有删减，查阅完整版请点击长按下方二维码）
精彩预告：
围绕集体教学活动的价值问题，下期将继续特邀上海市特级教师黄琼，对科学集体教学活动的价值进行分析和阐述，敬请关注！
文章转载自微信公众号：上海托幼
