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01
消失的娃娃家
9月7日，区域游戏后的谈话时间。
今天自主选区时我本来想选那个锅子（从前角色区标志）的，但后来还是选了益智区。
为什么？
我没有找到我们班的角色区。
原来的角色区去哪里了呢？结合之前的游戏观察，班级老师发现：幼儿对小班的角色区——“娃娃家”缺乏兴致，游戏中，他们的水平长期停留于“平行游戏”阶段，未能得到深入发展。升入中班后，班级老师经过审议，一致决定取消娃娃家，更换新的角色游戏。但换成什么呢？
02
主题的确定
教师的考量
季老师：“我手上没有什么现成的材料（高结构性玩具），不管玩什么主题都是要重头做。”
陆老师：“对，做倒不怕，就怕我们一通做以后，小孩子玩了两天也都不要玩了。”
商讨未果后，老师们决定把这个问题留给孩子来解决。
儿童的视角
讨论：从前的娃娃家你想变成什么？
桐桐：我想变成玩具店，因为我喜欢买各种玩具。
姝羽：我想变成糖果店，在里面做糖果，然后卖。
毛毛：我想变成农场，在里面可以种菜。
筱溪：我想变成养小猫的店，我喜欢小猫。
……
我们鼓励幼儿将想法用图画的方式记录下来。
讨论结果展示如下：
03
区域建设
第一阶段
对于即将开业的小饭店，幼儿有许多问题，老师将他们产生的问题记录于网络图上。
佳一：开小饭店需要什么？
茜茜：需要准备一些食物。
梓丹：需要盘子、锅、筷子这一些餐具。
桐桐：还要给饭店取个名字。
姝羽：要有餐桌号码牌。
孩子们畅所欲言，老师将他们的想法及时记录，归纳整理。
材料的收集
师幼共同搜寻了整间教室后，我们找到了现有的开“饭店”能用的材料：
向下滑动查看
回家后，孩子们在家长的陪同下通过查阅资料、实地考察等方式了解了更多关于开饭店的知识。在班级群中，大家集思广益、踊跃献策，一起搜集了更多丰富的材料。
#
03
饭店的命名
桐桐：我们的饭店叫什么名字？
耿耿：叫土灶饭店，因为土灶做的好吃。
西西：叫鱼菜肉饭店，因为我们饭店里有菜有肉有鱼。
恺恺：叫海底捞，因为水街就有海底捞，人很多。
天天：可以叫快速饭店，我希望顾客可以快速吃到饭。
叮当：叫幼儿园饭店，因为饭店开在幼儿园里。
试营业开始
为什么还没有开业就有小朋友去玩了？
在正式开业前试营业可以看出小饭店里有什么问题。
教师根据《指南》中五大领域的要求，事先预设游戏的观察目标。
反思与总结?
幼儿的生活经验是幼儿游戏的基础，本阶段活动以“发现幼儿生活经验，转变游戏环境和材料投放的形式”为目的，充分利用家长资源，搜集丰富的材料，其中包括真实性材料与暗示性材料（与游戏主题相关或可以生成其他游戏主题的材料）。相较于全逼真或者全替代性的材料，投放半真半替代的材料更能促进幼儿游戏情节的丰富。
但是结合幼儿的年龄特点和现有的游戏水平，此类复杂的游戏对于他们而言依然存在难度，游戏中出现杂乱、无序、无所事事等现象。所以进一步提升幼儿的生活经验，满足幼儿游戏逻辑性发展的需求成了下一步行动的关键。
第二阶段
子琳
有空的时候我想去真正的饭店看看真正的厨师是怎么做的，然后回来告诉大家。
子琳的话得到了许多孩子的认同，趁着国庆假期，宝贝们在家长的陪伴下，带着各自的任务去周围饭店做了一回“小小考察员”。
规则制定组
问：玩角色区需要遵守哪些规则？
垃圾要学会分类。
游戏结束就整理玩具。
不能拿展示台上的食物模型。
果果：顾客等菜时间太长了怎么办？
1
姝羽
可以放一些书。
林君
可以给他们吃一些水果。
1
奕奕
给客人拿一些玩具。
林君：服务员不知道自己要干什么。
佳一：我们的后厨在哪里？
制作场地标记
规定摆放区域
菜品设计组
叮当：菜单上有些什么？
茜茜：我看到菜单上面有一些星星。
果果：这些都是推荐的好吃的菜，我们的菜单上面也可以画一些星星。
师：你将哪些菜作为我们饭店的推荐菜？
亮亮：大龙虾。
筱溪：烤鱼，我们班就有好多小鱼和贝壳。
师：那就将海鲜作为我们这一期的主打菜吧！
一起来画一画……
果果：我们不会做菜怎么办？
教师支持：
1.手工活动《海鲜拼盘》
2.绘画活动《蔬菜拼盘》
3.提供“菜谱”参考
用餐流程介绍
服务员迎接宾客
顾客点单
厨师核对菜单
后厨制作
顾客品尝
结账付款
反思与总结?
本阶段活动利用家长、社区等一系列的途径，帮助幼儿清楚理解人们的工作，丰富幼儿原有的生活经验。为了减少幼儿无意义等待的时间，角色区与其他区域联动，促进幼儿全方位能力的发展。此外，结合教师在游戏中的适宜指导，把原来零散的生活经验与《指南》中五大领域的发展目标连在一起，获得逻辑性经验。
第三阶段
10月15日，经过不断地尝试与调整，我们的“海底捞”终于要开业啦！
讨论：新店开业还要做些什么？
林君：要去发传单。
果果：可以打折，做优惠活动。
奕奕：可以放鞭炮。
子琳：还要挂灯笼。
教师支持
通过观看视频，幼儿了解到新店开业可以通过“放鞭炮”、“发传单”、“歌舞表演”、“优惠打折”的方式来吸引顾客。他们自发设计开业方案，分成了四组，分别为“设计传单组”、“派发传单组”、“海报设计组”和“气氛布置组”。
快来看看他们的工作吧！
设计传单
派发传单
海报设计
气氛布置
新店开业
好消息，好消息！海底捞开业了！瞧一瞧，看一看，走过路过不要错过！
小结：
讨论：通过这次游戏你还发现了什么问题？
果果：我发现小朋友们整理玩具时还是容易丢三落四，总是收错。
天天：有的服务员会给我倒水服务，有的服务员就不好。
佳一：冷菜厨师也要炒菜，炒菜是热菜厨师的工作。
筱溪：我发好传单后要去做什么？
……
老师的话?
游戏是儿童的天性，在共商共建班级角色区的过程中，不论是材料的投放还是区域的具体设置，都具有游戏化的特点，强调儿童的主体地位。
END
本文源自南通市通州区实验幼儿园，如有侵权，请联系删除！
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