导读：幼儿不同于其它，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼舞，是文学、、三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。
幼儿不同于其它，它直观、形象、生动活泼，是通过幼儿表演来体现幼儿生活的情趣，反映的是幼儿的生活、思想、感情和态度。幼儿是通过幼儿身体动作，幼儿语言，戏剧表演和相结合的综合手段，集中反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼舞，是文学、、三位一体综合艺术。它是陶冶幼儿性情，对幼儿进行艺术教育的重要手段，通过教学，能够使幼儿受到美的熏陶，激发幼儿自我表现和自我表达的艺术潜能。给幼儿营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间，能够给幼儿教学带来事半功倍的效果。
幼儿的教学包括对题材的选择，幼儿对的感受，幼儿参与动作的创编等等。下面，我就以自己创编的几个浅析一下幼儿的教学。
1、对题材的选择。
教师在选择幼儿题材时，一般要求鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维，同时具有一定的教育意义，整个需要充满与幼儿相关的生活气息，易于幼儿的情感抒发与表达。如幼儿“小小交通警”。选材于幼儿熟悉的生活，而交通警察又是幼儿喜欢模仿的对象，让幼儿通过体验交警的生活，将给幼儿带来惊喜及参与活动的动力。给幼儿提供了情感宣泄的舞台，让幼儿体验了交警的生活，做了生活中不可能做的事情，培养了幼儿关注自己生活环境的习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的，幼儿自然表现出参与的热情，中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。
2、让幼儿充分感受。
只有让幼儿充分熟悉，感知所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如果幼儿不能够正确感知的节奏、旋律那么必然不会跳得成功，教师如果不能够重视幼儿对的感受这个环节，就会出现教师教得辛苦万分而幼儿学得无所适从的窘况。不是幼儿学不好，而是教师没教好，幼儿在不了解所表达的含义下，缺少内心对的体验，无法把握的神韵，幼儿跳起舞来，自然会出现神情呆滞。只有让幼儿充分融入到中，让幼儿的想象力与对话，那样幼儿跳起舞来就会神采飞扬，因为幼儿知道自己的肢体语言所表述的意思。当幼儿在中畅游时，带给幼儿的是一种美的体验，幼儿也成为中舞动的小精灵，和幼儿发生了互动的作用。如“草原小牧民”。幼儿很容易感受到的风格是欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情，根本不用教师提醒要“高兴点”之类的词语。小牧民喜欢骑马，又生活在草原，住在蒙古包里，这些是幼儿熟知的场景。。随着悠扬的声，一幅美丽的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，宛如自己和一群快乐的小伙伴，在大草原上追逐、嬉戏，一个个顽皮、可爱的形象跃然眼前。中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演能力。如在“草原小牧民”中有一段间奏的是让幼儿自由发挥的，幼儿可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的幼儿一起做摔跤状，有的结伴做游戏，有的自由的相互追逐，有的幼儿原地做骑马状等等。幼儿在充分体验后，作出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用进行感情交流，时自然会表情丰富，轻松活泼。
3。幼儿参与动作的创编。
创编的动作应符合幼儿的年龄特点，注意形象性，易被幼儿所接受。动作的选择不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的，动作的衔接与变化应有规律，便于幼儿的记忆。
的动作可选择幼儿中最典型、最有代表性的基本动作，进行简化、分解、加工和组合，不易选择对肌肉控制，身体平衡要求较高的动作。创编幼儿的原则是新鲜而不猎奇，夸张而不失真，符合幼儿的年龄特点。幼儿是独立的个体，每个人都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释的元素，让幼儿成为的创编者，真正成为幼儿的主人。不仅要让幼儿说出自己的想法，而且鼓励幼儿按自己的想象去表达。
如“小兵的一天”。在选择动作时，我充分尊重幼儿的想法，让幼儿和我一起进行的编排。首先确定的道具和服装。服装与道具这一环，看似并不是十分重要，其实，一个创编的是否成功，服装与道具的运用必不可少。运用得当，是一笔画龙点睛，弄不好，则成了画蛇添足。首先要弄清楚，自己创编的是哪一类型的；其次，再根据的需要设计服装与道具。经过幼儿之间激烈的争辩，最终我和幼儿一起决定道具用冲锋枪，服装用绿色的军装，头戴大盖帽，孩子们说这样看起来威风。其次是动作的选择。让幼儿自己说想用哪些动作为的基本动作。在幼儿所说的动作中再和幼儿一起把走、跑、爬、射击等动作定为基本动作，每段安排一个动作或两个动作交替进行，表现出不同的乐段，使整个有起有伏，动静交替，极富童趣。有了幼儿的参与，成为一种幼儿思维的载体，间接的反映出幼儿的喜好和兴趣及对事物的一些看法。
再次是队形的选择。幼儿的队形是根据的需要进行设定的。它特点要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位要合理，不能偏台和拥挤。在创编时，应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到的整体效果。
在创编“草原小牧民”时，幼儿大部分喜欢用圆形、纵队、正方形等，最后决定把三角形、圆形、梯形等队形作为队形变换的基调。队形简单明了，却能够使整个流动起来，充满活力、富有朝气，达到了预设的效果。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。
教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来，让成为幼儿展现艺术才华的舞台，为促进幼儿富有个性化的康发展推波助澜。教师要善于将难度大的化整为点，利用日常的游戏活动学习的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会了。有些需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。
幼儿来源于丰富的生活内容，从生活中提炼的素材具有表现力与生命力。教师要善于捕捉幼儿日常生活中的精彩瞬间，提炼适合幼儿跳的舞步，注重幼儿对作品的理解，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法，让幼儿积极参与作品的创编，加强日常有目的的节奏及基本功的训练。有了这些作为铺垫，教学就会变得简单而轻松。
【幼儿舞蹈教学初探】
