推荐丨巧用信息化，打造新教育——论信息技术在幼儿园教育中的运用

所谓“信息化教学”是在国家现代信息技术飞速发展的辅助下，在网络技术和网络资源的支持下，对教育信息进行加工、再处理、再显现的过程，可以将一些在普通条件下无法显示和无法实现的教育内容直观地展现出来。现阶段的幼儿园教育中运用最多的就是多媒体教学技术和直观的电子投影，其集图像、声音、文字和视频动画为一体，可以将死板的文字内容进行生动转化，能带给幼儿更加直观和形象的学习体验。

同时，信息技术在幼儿园教育中的应用，也更符合幼儿对新鲜事物的探究兴趣与学习需求，可以借助多元化的内容和多样化的展示形式，给予幼儿视觉和听觉上的协同“刺激”，从而引导幼儿对既定的教学内容和事物进行积极想象和再创造，使幼儿在接触新鲜事物的同时，可以获得知识视野的开阔和认知能力的进一步发展；也使其在感知新型幼儿园教育技术的同时，产生对现代信息技术的学习和探究好奇心，以为其在将来可以更积极地学习科学文化知识奠定良好的基础。

信息技术在丰富人们的生活的同时，也带来了极大的便利，更是给传统的幼儿教育注入了勃勃生机，但是在实际的幼儿教育指导中，幼儿教师不能过多地“迷恋”信息技术，不能一味强调信息技术的优势，而忽略了传统幼儿教育模式对幼儿行为的指导、规范与知识引领的作用，而是要遵循适度性原则，让信息化技术辅助传统教育，让信息化教学手段与传统教育内容进行有机融合。

让二者在幼儿教育的实际开展中可以互为补充、互相支持，既充分发掘信息技术的丰富性、科学性、趣味性优势，又能引导幼儿在感知信息技术先进性的同时，从中收获相关教学知识的积累与相关生活与学习技能的提升，以达成“1+1＞2”的幼儿教育效果。

在以往的幼儿教育中，说到信息技术教师首先想到的就是“多媒体”教学，即教师制作电子课件，让幼儿一张一张地看 PPT，虽然是教学形式上的优化，但是在新鲜的技术一成不变也很容易消磨幼儿的学习积极性。

在新时期的幼儿教育理念指导与改革引领下，幼儿教师要善于学习、善于创新，能遵循多样化原则，将讲故事、猜谜语、做游戏、建情境等内容融入信息技术教学模式，借助希沃白板、微课视频、人机互动等先进技术进行教学活动引领与教育模式优化，以帮助幼儿保持比较长久的知识学习与互动热情，也使幼儿教育在信息技术的辅助下可以变得更加轻松，让幼儿教育目标更加容易实现。

“兴趣是最好的老师”。兴趣是幼儿参与教育活动与知识学习的主要“助推剂”，而幼儿的兴趣点则是“直接”“新鲜”和“有趣”。所以，在将信息技术与幼儿教育相融合的过程中，教师要做的不仅仅是教学方式、教学活动设计方面的更新，让幼儿感知信息技术教学所带来的科技性与便利性，而是要立足趣味性原则、立足不同年龄段幼儿的兴趣爱好，借信息技术为幼儿引入更多趣味元素（趣味声音、卡通人物、游戏活动、鲜艳色彩、动画素材……），以带给幼儿更加直接和丰富的视觉体验、感官刺激，以从教学活动的一开始就可以抓住幼儿的“目光”，使其可以在被活动内容与活动形式所吸引的同时，能更加积极和主动地参与知识的学习与活动的建构，切实促成幼儿园各项教育活动的顺利和高质量进行。

幼儿教育的顺利开展需要对幼儿的良好引导，而对幼儿的良好引导则需要发挥幼儿教师的专业指导作用。所以说，只有幼儿教师具有信息化意识和信息化素养才能推进信息化与传统幼儿教育的有机融合，才能保证信息化教育资源的良好发掘。就此，在幼儿教育信息化建构的初期，首先要做的就是丰富幼儿教师的培训活动，以在开阔教师知识视野的同时，提升其信息化素养，在打造优质教师队伍的同时，为后续信息化在幼儿教育中的顺利实施奠定良好的基础。

以使教师可以相互学习、相互促进、查漏补缺，在利用好信息化教育资源的同时，有助于进一步提升教师的专业素养，更助力教师综合教育水平的有效提升。

语言是幼儿教育五大领域中的重要组成部分，其不仅影响着幼儿社交能力的发展，还与幼儿的知识学习、经验积累等有着密不可分的联系。进而在实际的幼儿教育指导中，便可以尝试将信息化与幼儿语言教育、学习进行融合，以丰富语言教育资源，以为幼儿建构熟悉的、形象的语言学习情境，使幼儿在被吸引的同时，能产生对语言知识与活动的学习和参与兴趣，在主动学习与积极思考中，促成幼儿语言学习成效的事半功倍。

3~6岁这一年龄段的幼儿正是身心成长的重要时期，好奇、好动是其成长的主要特点，他们对一切新鲜和未知的事物都充满好奇心。进而在实际的教育指导中，教师便可以借助信息技术的网络和图文优势，融合各方面的优质教育资源，以丰富幼儿教育主题内容，并在带给幼儿新鲜的知识学习体验的同时，帮助其保持长久的学习热情，使幼儿可以从中获取更多的知识积累和经验丰富。

信息技术在幼儿教育中的应用不只是对新时期幼儿教育要求的贯彻落实，还能为幼儿教育带来实实在在的丰富与创新，可以打破时间与空间的限制，带领幼儿探索、创新。所以，在新时期的幼儿教育活动设计与组织过程中，教师不仅要注重教育内容的科学、合理，还要善于将信息技术应用于其中，以在优化教育形式的同时，让幼儿可以在身临其境的学习体验中，获得视野的开阔与灵感的激发，有效推进幼儿想象与创造能力的发展。

家长是新时期幼儿教育的重要“合作伙伴”，也是幼儿成长过程中的第一任“教师”，在信息技术引入幼儿教育后，教师可以借助其网络的便利性与即时性优势，主动丰富与幼儿家长的联系方式、联系内容，并在增进家园了解的同时，提升家园之间的互动频率，提升家长对幼儿园教育的信任度与支持度，以逐步打造良性的家园教育关系，并在充分践行家园共育理念的同时，携手共助幼儿的身心全面成长。