欣赏是幼儿园教育中一个重要组成部分。但欣赏课也存在一些问题，一直让幼儿教育工作者为之困扰，因此，幼儿教师必须大胆尝试，努力探究，去寻找适合幼儿的欣赏方法和途径。我们深知，通过对的欣赏可以发展幼儿的听觉能力、记忆能力、协调能力、丰富的想象能力，最终培养幼儿的兴趣，扩大视野，提高审美能力。几年来的教学实践，我有以下体会：
倾听是一种有意识、有注意的“听”，需要有目的地去培养。引导幼儿学会倾听，首先应从幼儿的年龄特点和已有的生活经验出发，选择幼儿易于理解的乐曲入手。如，《上学歌》《小花猫》这样的歌曲，形象有趣，容易引起幼儿结合生活联想。同时还可以由浅入深、循序渐进地选择一些不同风格的歌曲。如，国外乐曲或颇具特色的民族乐、管弦乐等让幼儿倾听，以扩大幼儿的视野，丰富幼儿的欣赏经验。
二、引导幼儿学会感受
是一种抒情的艺术，欣赏的过程就是情感体验的过程。引导幼儿欣赏时，幼儿教师要注意调动幼儿多种感觉器官去感受的情绪，领悟乐曲的意境，引导幼儿去体验作品中所含的情感，诸如欢乐、悲伤、雄壮、愤怒、柔美等。例如《狮王》这首乐曲，幼儿聆听后，会联想到小动物们列队欢迎狮王的情景和狮王在小动物们面前威风凛凛的情景，充分体验到蕴涵于中的美和丰富的情感，使艺术感染心灵、陶冶情操、启迪智慧的功能得以发挥。
三、引导幼儿学会理解
在引导幼儿学会理解时，可以先引导幼儿理解所熟悉的歌曲和歌词。还可以通过一曲多听的方式，引导幼儿结合自己的生活经验，想象在中经历了什么场景，见到了什么画面，以深化幼儿对内在情感的理解。此外，通过分析作品的曲式结构、旋律特点、节奏节拍、力度和速度的变化等表现手法，促进幼儿的欣赏由情绪化欣赏向理解化欣赏迈进。
四、引导幼儿逐步掌握必要的欣赏的知识技能
在欣赏活动中，幼儿教师要逐步引导幼儿掌握的力度(音的强弱)、节奏(音的长短及强弱)、的速度(音的快慢)、旋律(音的高低)、音色以及作品的结构形式等知识技能，让他们学会用不同的艺术形式来体现的思想和情感。
五、引导幼儿进行创造活动
幼儿在学会了倾听、感受、理解的同时，掌握了必要的欣赏的知识技能，这就需要教师引导幼儿进行欣赏的感受表达即创造活动。我把引导幼儿进行欣赏的感受表达分为肢体语言表达、口头语言表达等。
1.幼儿最容易理解和掌握的就是肢体动作，可以让幼儿用动作对自己的感受进行表演，而且要做与别人不同的动作，来表达自己对的感受。
2.利用口头语言进行创造。在欣赏中，幼儿熟悉了乐曲，可以说一句自己的话，要和老师给的模式一样，并且用和一样的声音来说。如，喳喳喳，喳喳喳，小鸟在唱歌;哗啦啦，哗啦啦，小河在唱歌。
总之，一堂成功的欣赏课往往会给人们一种神奇的、不可思议的感觉，它能给幼儿创造一种幻觉，激发幼儿浓厚的欣赏的兴趣，获得美妙的享受，养成聆听的良好习惯，培养幼儿的欣赏能力，逐步积累鉴赏的经验，给幼儿营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围。“每个孩子都是的天才!”只要我们教师正确引导，就能给幼儿一片绚丽的天空，为他们插上想象的翅膀，使他们成为创造的主人。
【引导幼儿上好一堂真正的音乐欣赏课】
