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情绪情感是儿童学习的发动机系统，情绪情感在儿童认知发展、个性形成、心理健康中的作用是非常大的，要从“以情养心”“以情促学”“以情交友”三个方面促进幼儿的健康发展。
情绪情感课程总目标是为培养健康活泼、自主自信、乐于探索、合作和创造适应21世纪生活的儿童，要培养幼儿积极的情绪状态、培养幼儿健康的情感品质、发展幼儿初步的情绪能力，三个板块多方面促进幼儿的整体发展，由此体现了此课程的基础性。课程内容可以依据目标、兴趣、身边资源从五大领域展开。
在课程组织与实施上，王芳老师从“织网式”的课程体系，讲解了浸润式生活、织网式主题活动、交互式游戏的授课方式，强调教师要和幼儿建立“以依恋的产生为核心”的亲师关系，做民主型教师。王芳老师还特地为老师们做出了细节上的建议。
教师对幼儿的表扬和批评对孩子的成长非常重要，教育教学中以表扬为主，但不可滥用、批评可用，但不可伤心。
不同表扬对幼儿的成长具有不同的影响：常常受到能力表扬的幼儿会在高难度任务挫败中表现出习得性无助反映，幼儿会退缩；受到过程表扬的幼儿在高难度任务中表现出掌握取向的反应，幼儿会更加努力面对挑战，耐挫性较长，消极情绪较少；受到结果表扬的幼儿表现则介于过程表扬和能力表扬之间。
教师的批评是不带有恶狠狠的负面情绪的，否则幼儿会认为自己被骂了，幼儿内心会特别受伤。
在班级常规上，一定要给幼儿建立规则。大的社会性规则是不变的，班级规则需要和幼儿共同商量，把握好度，避免教师高控。要制定怎样的规则？如何培养孩子守候规则？如何处理好他控与自控的关系？王芳老师在直播中进行了详细的讲解。
王芳老师特别强调了积极情绪回应策略，教师和家长对幼儿的负面情绪觉得是不好的，情绪没有对错，我们要用同理心去认同、接纳幼儿的情绪，个别化支持性回应幼儿。
幼儿园的宏观环境和微观环境都会影响幼儿情绪情感。宏观环境创设上，幼儿园要注意色调、柔性材料的使用、要注意空间疏密的布置。微观环境可以设置情绪角比如“悄悄话屋”“握手桥”“招呼墙”等环境了解幼儿的情绪情感状态，解决幼儿情感问题。
以主题形式展开有目的、有计划的活动，以情感专题活动和其他领域主题活动促进幼儿的全面发展。王芳老师在园全直播间为大家讲解如何“织”，在活动中强调幼儿的主动、直接经验和情感体验，其中情感体验是指幼儿的真体验。王芳老师详细讲解了案例《做客法》主题活动，让幼儿在有趣的活动中得到全方面的发展。
主题展开方式上王芳老师又跟大家分享了案例《选班花》主题活动，与我们分享了孩子们在选定代表级的一朵花活动中涵盖的五大领域内容。理论+案例，王芳老师切实地从她的教育经验和研究分享她的成果，帮助老师们解决情感教育问题，直播间老师们纷纷表示是一次很棒的学习，收获满满干货。
情感专题活动如何组织？交互式游戏如何布局？交互式游戏中如何促进幼儿发展？对班式合作活动组织模式有哪些，如何组织？五维式主题评价标准是什么、评价内容是什么、如何去评价、谁来评价？你关心的情感教育课程问题直播间王芳老师将会给你详细的解答。
在直播最后的专家答疑环节，王芳老师解答了大家的疑惑。悄悄告诉你们，7月15日做客直播间的主讲专家王红宇园长也来到了直播间评论区和大家互动哦！
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《幼儿园情感教育园本课程的构建与实施》
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