学员心得|观察儿童也是成长自己！

4月25日，下午近两个小时的培训，单欣欣老师向我们阐述了观察数据收集与记录的要点，她以讲解和用案例的形式细致介绍了教师如何撰写观察记录，让我了解到观察幼儿的客观性、全面性、细致性。

学习的过程中，我边听直播课程边反思自己的实际情况，在平时的实际教育中，当观察捕捉到孩子的平日生活中的些许细节，常常没有认真记录的习惯，当然有时也会被日常的其它活动干扰，或是不懂如何去记录，因此错过了很多有教育意义的契机。

在工作中，我们在一学期也需要针对某一位幼儿有目的的进行观察，撰写幼儿个案跟踪观察记录，现在发现自己在进行撰写观察记录时叙述的语言太具有主观性，中间总是爱夹杂些自己总结的语言在里面，而不是完全在客观陈述孩子的动作和语言交流，在陈述孩子的行为和语言时，也不够具体。

在今后的教育教学过程中我们需要认真的观察幼儿，观察什么、怎样观察，通过观察用最平实的语言客观、具体的将之进行记录，客观分析、客观评价孩子的发展情况等。“观察”是记录的基础，也是教研的基础。

在这个儿童飞速成长的时期，教育极有必要花时间来及时记录这些纷繁复杂的发展性变化。素材取之于幼，服务与幼，多看多思，将自己平常的记录素材及时进行总结反思，然后服务于平常的教学中，用自己的所学帮助孩子们健康快乐的成长。

首先非常感谢“园全”给我们提供这样的学习平台，让我们在这个漫长的疫情假期也有这样专业学习的机会。感谢单老师针对本次“如何观察儿童—观察数据的收集与聆听”的专题详细讲解和培训。

每次听单老师的课都感触良多，为什么要观察儿童？引用单老师培训里的一句话：“多做几篇儿童观察记录，就会对孩子有更深入地了解。”是的，多一分观察就多一分了解，从中不断提高教育质量，这是一个教育的出发点及其循环往复上升的模型。

单老师在本次培训中详细的讲解各种观察记录法，及其它们各自的优点、缺点，让学员们更能领会其中的精髓。待疫情结束，我要争取时间采用轶事记录法，为班上的每位幼儿都做一篇记录。这样的记录能提高自己的观察记录水平，也知道在这方面存在哪些不足之处，同时提高自己的写作能力。

通过本次理论知识和案例分析的学习，让我知道在观察记录时，行为描述和口语原话的记录都很重要。

一定要注意“三别”：

1.千万别把没发生过的记录进去；

2.别调换记录顺序，如果不记得，可以不记录进去；

3.记录时别出现解释。

其中这最后一点是我们大多数人会犯的错误，我们总会不经意的加上自己脑海中的语句和设想，但这些却不是耳闻目睹的内容。

单老师还传授给我们观察记录三部曲：

1.控制情绪；

2.客观记录；

3.专业分析。

观察不仅仅限于区域和户外，而是在幼儿的一日生活当中处处都存在观察。

这样的培训真的让我收获颇多，我希望平台每周都能多给我们提供这样的培训机会，希望专家老师们多给我们一些干货，让我们居家也能有满满的专业收获。

通过学习我对工作中如何有效的观察儿童有了进一步的认识和理解。观察幼儿能够让我们知晓幼儿的发展状况，帮助我们评判他们的发展水平，指导我们设计幼儿的发展目标，并提醒我们关注超常幼儿的发展需要。

作为一名幼儿教师，我们要学会尽可能地用孩子的眼光看世界;用孩子的心灵感知世界;用孩子的语言表达世界。因此面对求知若渴的孩子，教师要有强烈的观察意向和科学的观察方法，要以欣赏、包容、研究的态度去观察幼儿，去充分了解儿童、解读儿童的行为。以下我结合自己的工作实践，谈谈体会;

一、明确观察幼儿的目的。

在课程实施中观察幼儿，教师首先要明确观察目的，观察幼儿的发展是否与教师提出的目标相符合，教师只有把目标记在心中才能有的放矢的观察。教师要在观察前确定一个或多个目标，做到带着目标去观察，毕竟教学目标的制定是为了促进孩子的发展，同时孩子的发展情况又是制定目标和调整目标的重要依据。

二、运用正确的观察方法。

在我们的教育教学过程中经常要进行有计划地观察，观察幼儿的方法很多，每一种方法都是有其优缺点。我觉得应该因人而异，要根据观察的目的和幼儿活动的现实情况，有针对性地选择观察方法。在有计划的观察前，教师要在之前拟定观察目的，根据观察内容选择具有代表性的内容，列出比较能反映问题的事件，采取有效的方法进行有计划的观察。

三、详实记录观察情况并分析观察结果。

观察记录是老师们在课程实施中常用的方法，通过记录可以评估幼儿的需要，拓展他们的经验，促进他们的学习。观察的最终目的是为了通过分析观察结果，找出更适合儿童发展的方法。在分析观察结果的过程中，老师可以与幼儿的家?一起来探讨帮助孩子发展的方法，还可继续进行后续观察工作，从而进一步检测对幼儿实施改进方法的有效性，最终达到实现观察的目的。

总之“观察”是我们每一位教师必备的素质，要想提高我们的观察能力，就必须在实践中不断尝试和摸索，形成一套适合班级幼儿发展的观察方法。让我们用意大利教育家蒙台梭利的话来勉励自己吧：“每一位教师要将自己的眼睛练得如同鹰眼一般敏锐，能观察到儿童最细微的动作，能探知儿童最殷切的需要。”

想要了解孩子深入孩子的内心，那就必须先观察孩子，记录孩子的种种行为，培训过程中讲师用生动的语言，深深地吸引着我，不得不说此次讲座让我受益匪浅，以下是我本人对本次培训的心得体会：

一、教学教研一把抓，学会观察是基础。

幼儿教师的职业压力大是业内普遍的共识，因为幼儿园的工作作息与中小学的不同，教师在白天的工作几乎不能有任何的中断。在培训之后，我感觉自己在教育与教研关系的认识上存在很多的不足，教育与教研本位一体，真正的教研正是立足于平日的教学，并且服务于教学。教学教研应该一把抓，首先，我们要学会的就是：用眼、用心，学会观察幼儿的一举一动。

幼儿行为的观察，观察什么？在培训中提出，主要有以下几个方面：

1.观察幼儿在常规活动中的行为。

幼儿在园的一天中，大部分时间都在进行常规活动：进餐、午睡、洗手、如厕、午休等等。这些活动看似平凡、枯燥，但却是幼儿学习和成长的重要途径，值得我们注意。

2.观察幼儿使用材料的情况。

与常规活动一样，游戏材料是幼儿学校生活中不可或缺的一部分，幼儿通过使用游戏材料时形成的关系以及所引起的变化来获得对抽象概念的直观感觉。在儿童使用材料的过程中，我们需要观察儿童使用材料的环境、刺激、花费的时长等等内容。

3.观察幼儿之间的社交行为。

每个幼儿都是一个独一无二的个体，因此便会有各式各样的社交行为和反应。在儿童早期阶段，他们对待他人的态度开始在人格结构中打下基础，我们需要去观察以下三个方面：

①幼儿对待他人的态度（关怀/疼爱/信任/怀疑/厌恶）

②幼儿的情感态度（深厚的/随意的/冷漠的）

③幼儿拥有的与他人相处的技能的数量和种类（通过要求、偷拿或者抢夺得到玩具娃娃）

4.观察师幼关系及在教师主导活动中幼儿间的相互关系

我们需要认真地观察师幼关系，这样可以让幼儿感觉到成年人是可以信任的、抑或是持怀疑的态度看待成年人；是可以借助成年人达到自己的目的，亦或是对他们敬而远之等等。

二、积少成多，记录需坚持不懈

观察者，需要有敏锐的洞察力和持之以恒的耐心。孩子在这样的一个成长与探索的过程中，要不断的面对各种挫折和挑战，面对如此多面和复杂的社会，孩子们如何的发展，这不光是孩子所面对的问题，更是我们老师和家长所要考虑的问题。

对于幼儿教师来说，观察是教育教研的基础，学会做记录则为我们的研究提供了多样的素材，但是我们许多的幼儿教师常常不能坚持的进行观察和记录。翻看自己以前的观察记录，我发现自己的观察记录还存在以下两个方面的不足。

一是叙述的语言太具主观性，有一些自己总结的语言在里面，而不是完全在客观陈述孩子的动作和语言交流。

二是虽然反思比较具体，但是怎样深入挖掘可学习的价值还做的不好。

譬如，我认为可以提供某些材料，那么这些材料我可以怎么用呢，我可以让孩子做什么，我还可以提供哪些材料，这些问题我还没有深入思考。在以后的观察记录中，我们不仅需要科学的进行观察记录，而且要养成坚持不懈进行记录的好习惯。

三、多思多想，勤于总结才能致于行

观察与记录，它的价值在哪里？素材取之于幼，服务于幼。

教育者极有必要用尽量多的时间来及时记录这些纷繁复杂的发展性变化。在经常一闪而过、淹没于日复一日的保育教育重点的工作中，记录的价值能在细节上给予幼儿显微镜一般的关注。

单欣欣老师说明中指出，教师应关注幼儿学习与发展的整体性，同时要尊重幼儿发展的个体差异，如何在日常工作中更好的完成这个目标，我们每个人都在寻找有效的办法和途径。我觉得，它很好的诠释了多看多思，将自己平常的记录素材及时进行总结反思，然后服务于平常的教学中，用自己的所学帮助孩子们健康快乐的成长。我们需要在实践中，彼此交流，善于学习，勤于思考，来使我们目标明确，砥砺前行。

2020年4月25日，聆听了单老师的精彩分享《如何观察儿童-观察数据的收集与记录》，这个话题是我的短板也是今后工作的重点。观察儿童，分析儿童，解读儿童，并为幼儿提供必要的支持与帮助，这是最能体现幼儿教师专业技能的一个方面。

关注幼儿集体教学的同时，开始更加倾向于关注幼儿游戏。关注游戏势必要观察幼儿的行为，通过观察评估幼儿的需要，拓展幼儿的经验，促进幼儿的学习。因此，今天这场讲座可谓“及时雨”，让老师们对幼儿行为观察的核心概念界定和行为观察的方法、种类以及存在的问题有了初步的了解。

单老师谈到行为观察分为很多种方法，例如：描述观察法、时间观察法、抽样观察法、对观察结果的记录等，其中描述观察法和我们经常提到的学习故事有相通之处，也是我们较常用的观察方法。

今天单老师应该为老师们打开了更广阔的思路吧：行为观察有如此多的方法，方法不分好坏，能满足自己的研究需要，满足自己能解决的问题就是合适的方法。

然而，最值得我们思考的问题也是单老师在课程最后提到的：有了观察的方法以后，最重要的是我们要学着去分析、去解读儿童，这也意味着我们要更多的了解儿童教育学、心理学等专业理论知识，才能帮助我们通过行为观察的方法更好的付诸于实践。

目前我需要思考的最重要的问题是：我们幼儿园的行为观察该如何进行下去？该如何提升教师的观察能力？我们现有的以统一表格的形式记录行为观察可见是有一定局限性的，无法满足老师研究的需要，也限制了老师研究的思路。

上个学期没有过多的观察儿童，这个学期我会好好利用单老师讲的方法去观察！