游戏案例︱小火车送货

今天这一期的游戏案例，我们向大家介绍的是编程启蒙小火车套装全新游戏方案中的探究游戏——《小火车送货》。

这是一个帮助小火车送货的游戏。幼儿首先需要观察小火车的行驶路线，为仓库和码头分别铺设可以行驶的轨道，再用岔道积木将它们连接起来；然后选择合适的感应积木放入轨道中，让小火车先去仓库运货，再送到码头，完成运输任务。

1. 能选择合适的积木创意搭建Y形轨道，并搭建货仓、码头等场景。
2. 能利用岔道积木控制火车的行驶路线。
3. 能利用绿色感应积木控制小火车从货仓处自动返回。

导入活动——幼儿观察“小火车送货”游戏启发卡，了解任务情境，讨论游戏任务；教师结合幼儿的观察和讨论，引导幼儿明确探究问题，为进一步游戏奠定基础。

幼儿探索——幼儿与同伴协商任务分工，并合作搭建小火车送货场景，如码头、仓库、Y型轨道路线、小火车等；然后选择合适的感应积木放到轨道上，帮助小火车完成将货仓的货物送到码头的运输任务。

总结分享——幼儿向他人展示小火车送货的过程，教师鼓励幼儿分享自己在游戏中的收获，以及游戏过程中遇到的困难和解决办法等。教师也可以在此游戏基础上提出更高挑战，例如让幼儿“使用感应积木控制小火车全程自动行驶”。

下面，我们就具体解析一下本活动对幼儿发展的意义，以及教师在幼儿游戏过程中，应该如何观察和指导。

小火车送货游戏启发卡呈现的信息比较丰富，幼儿通过仔细观察和比较图画信息，比如，线路形状、岔道积木提示、行驶方向的箭头标志、感应积木标记以及各种场景（货仓、码头等），和同伴一起描述自己的发现，讨论、概括这些信息，大胆猜测游戏任务。

教师为幼儿提供充分的观察及相互表达交流时间，鼓励他们分享自己的发现，猜测并概括游戏任务。在幼儿充分讨论的基础上，教师可以帮助幼儿阅读游戏任务指导语，也可适当地追问或提问幼儿，以帮助他们明确游戏任务、主要探究的问题，支持幼儿深入思考并对图画信息进行分析、概括，大胆猜测游戏任务以及完成游戏任务的先后顺序等。

比如，老师可以提问幼儿：这个路线形状是什么样子的？大家能找到游戏卡中的这个积木（岔道积木）吗？搭建路线的过程中，（岔道积木）应该放置在什么位置？带问号的类似椭圆形的图标代表什么？小火车应该向哪个方向行驶？大家猜猜小火车要完成什么任务？小火车应该如何完成这个任务？

搭建小火车送货的场景是幼儿面临的一项重要工程。幼儿和同伴需要了解不同类型的积木特点及其用途，充分发挥自己的空间感知能力、想象力和创造力，将观察到的二维平面图画向三维空间立体转化；幼儿还需要和同伴协商分工，合作搭建整个游戏场景，比如使用轨道积木和岔道积木搭建轨道路线，使用合适的场景积木搭建货仓、码头等场景。

幼儿在投入到动手探究的过程中，教师要注意观察幼儿，以随时提供必要的帮助或引导。比如，要搭建多长的轨道路线，轨道路线要搭建成直直的，还是弯弯的？岔道积木安装在哪个位置？货仓、码头的位置在哪儿？用哪些积木来搭建这些场景？……教师可以鼓励幼儿相互交流各自的想法，创造性地完成小火车送货的场景搭建，以此发展幼儿空间感知能力、沟通合作以及创造性表征的能力。

幼儿合作搭建完成小火车送货的场景后，怎样帮助小火车把货仓的货物送到码头呢？首先，幼儿需要明确小火车送货的行驶轨迹：小火车需要先向仓库方向行驶，然后返回，再向码头方向行驶；其次，幼儿还要结合游戏启发卡的图画线索和对岔道积木和智能感应积木功能的认识，调整岔道积木轨道方向，大胆选用合适的感应积木来控制小火车的行驶。每一个小目标的达成，都需要幼儿主动思考，动手反复尝试，验证和总结。

教师在活动过程中要注意留心观察幼儿对问题的思考和问题解决策略，及时发现及判断不同幼儿所处的思维发展水平，并根据个体差异需要给予不同的引导。教师可以从以下几点重点观察：

教师应鼓励幼儿将自己的想法付诸实践，并对每次尝试的结果进行评估、调整、修正，直到想法得以验证，以此帮助幼儿发展逻辑思维和问题解决能力。

适当提高游戏难度可以有效地激发幼儿挑战任务的勇气，提高幼儿游戏的兴趣。如果幼儿能顺利完成以上的任务，教师可以提出这样的挑战：如何使用感应积木控制小火车全程自动行驶？

教师观察幼儿在小火车从货仓返回，以及返回后驶过岔道再向码头行驶时，是否知道先后两次用绿色感应积木实现自动反向行驶。

教师应鼓励幼儿反复尝试、验证，并在试验成功后，继续鼓励他们开展角色扮演游戏，展示小火车全程自动送货的过程，分享游戏经验，促进幼儿和同伴的语言表达和社会性交往能力。

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文章转载自微信公众号：教育