本文导读
环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。
我们的主题环境创设即是基于此种理念，强调围绕主题活动内容，设计与之相吻合的主题墙或活动情境，布置活动区角；强调环境的“中介和桥梁”作用，要能物化目标、物化内容。环境创设是幼儿园课程实施的一个重要环节和一项重要内容，教师在实施中，要鼓励幼儿和家长参与环境的创设，充分体现环境的教育性、互动性、参与性、过程性和艺术性，以实现环境与课程、教学、幼儿以及家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿、教师、家长的不断“对话”。
(1) 活动室墙面
请幼儿和家长收集有关图片、照片，结合幼儿自制的作品，充实到主墙中“太空有什么”“太空小知识”“遨游太空”版块，师幼一起分类张贴，帮助幼儿了解宇宙的秘密。
● ▼ ●
“太空有什么”：利用幼儿绘制的行星和飞船等作品布置成行星图，形象地向幼儿展示出太空情境。
“太空小知识”：结合月亮变化的秘密这一活动，让幼儿用自己的方式记录月亮变化的样子，并展示出来。
“遨游太空”：展示幼儿自制的遨游太空所乘坐的交通工具——火箭筒。
结合活动内容与亲子收集的资料，充实到“各种各样的水”“水的作用大”“小水滴旅行记”和“节水小卫士”的版块中，帮助幼儿了解有关水的知识经验。
“各种各样的水”“水的作用大”：利用图文并茂的方式，让孩子直观感知各种类型的水，了解水的作用及重要性。
“小水滴旅行记”：结合“小水滴旅行记”这一活动，让幼儿用自己的方式对小水滴旅行的方式进行记录，并展示出来。
“节水小卫士”：通过展示孩子自己绘制的节约用水方法图，增强孩子的环境保护的意识。
背后的故事
为了提高环境创设中幼儿的参与性，主题墙的内容基本都是孩子们自己所讨论出来的结果。在创设“太空小知识”这个板块时，我将问题抛给了孩子：“你们觉得应该展示太空里的什么小知识呢？”经过讨论之后，孩子们表达了自己的想法，其中有个孩子说：“我听过《月亮姑娘做衣裳》的故事，讲的就是月亮在一段时间里会变成不同的样子。”孩子们纷纷对这个故事表示出了强大的兴趣，于是我满足了他们的好奇心，给他们讲了这个故事，并形象地帮助孩子理解月亮在一个月之内的变化。在之后的区角活动，孩子们用自己的方式来记录了月亮的变化，于是“太空小知识”的板块在孩子们的积极参与中充实了。
借助墙面的透明玻璃窗设置“趣味操作墙”，分成四个部分：
“请你量一量”：各种各样的图形粘贴于墙面，提供多种测量工具供幼儿自由测量物体的长度，并做好相应的记录。
“请你辨一辨”：张贴用电行为的相关图片，让幼儿自主判断对错，进行互动操作，在辨认中巩固用电知识，提高安全用电的意识。
“请你分一分”：展示可回收垃圾与不可回收垃圾图片，供幼儿自由分类。
“请你认一认”：张贴各种天气预警图片，供幼儿观察了解，丰富幼儿相关经验。
设置“花儿朵朵”评比栏，每周都会通过幼儿自评与互评、教师评价等方式针对幼儿的表现进行总结，每朵花瓣上贴五颗星星，贴满一朵花则可兑换一个小礼物，帮助幼儿形成良好的习惯和常规。
背后的故事
设置了评比栏，每天都会通过幼儿自评与互评、教师评价等方式针对幼儿的表现进行总结，孩子们对此极为重视。有一次，侯院长来到班上，一位小朋友跑过来满脸兴奋地说：“院长妈妈，我只差一颗星星就要兑奖品啦！”另外一个小朋友也跑上前来说：“我还差6颗星星就有20颗了，要兑奖品啦！”说着，脸上充满了自豪。
通过评比栏，孩子们不仅实现了自我管理，同时还提高了孩子的数理逻辑能力，体现了《指南》精神，在生活中学习数学。
(2) 走廊墙面
家园联系栏：更换家园联系栏内容，推动家园共育，形成教育合力。
● ▼ ●
利用走廊的栏杆设置“垃圾回收再利用”：幼儿搜集并亲手绘制的纸箱，收集四类垃圾，在培养了幼儿们环保意识的同时，巩固垃圾分类的知识。
● ▼ ●
利用板块空余的位置，张贴孩子们自绘的垃圾分类示意图，同时张贴了用废旧材料制作的亲子手工作品，附上制作方法，充分体现废旧物品的利用价值。
利用走廊的栏杆，结合六一儿童节，全体孩子自己动手制作了手掌印画，创设节日的气氛。
(3) 盥洗室墙面
增设“我爱喝水”版块，每喝一杯水幼儿可将橙色小框拨到相应的数字前，自主记录喝水量，帮助幼儿养成勤喝水的好习惯。
背后的故事
班级有个别幼儿不爱喝水，每次都需要老师提醒几遍才去拿杯子接水。但是自从制作了喝水记录卡之后，这种情况有所改善，孩子们不需要过多的提醒就能自主地拿杯子按需喝水。孩子离园后，老师会将喝水记录拍照发到家长群，让家长也了解幼儿在院的喝水情况，这一创设也受到了家长的欢迎。
(4) 寝室墙面
“我会系鞋带”，后期张贴了系鞋带的方法步骤图，帮助幼儿直观感知系鞋带的方法。旁边添置了系鞋带的操作材料，供幼儿起床后观察练习，既增强幼儿自理能力，又减少消极等待时间。
(1) 语言区
图书制作与展示处，孩子们结合主题自制了一些图书，用小木夹夹起来进行展示，并鼓励幼儿将自己制作的小书讲述给他人听。
● ▼ ●
背后的故事
孩子们正在制作图书，依依小朋友跑过来说：“我也想来做图书，但是要画很久才能做完”。旁边的雨泽时说：“不如我们一人画一张吧，然后合起来就能变成一本好玩的故事书啦！”“好呀好呀！”孩子们的合作就是在不经意之间开始了……
于是他们一起商量了主题及绘画的内容，并给小书取名为《开心的周末》。
针对讲述处《故事转盘》板块进行充实。教师将孩子在游戏中所创造的故事进行记录，附上照片，让孩子自己写好名字之后进行展示。
● ▼ ●
结合主题活动充实自编儿歌版块，孩子们自主创编或续编儿歌《月亮是什么做的》，教师进行整理和记录。
增设“六一计划书”：结合节日，引导幼儿自主制定六一计划书，培养幼儿自我规划能力。
(2) 科学区
增设《图形转转转》操作板，帮助孩子感知图形的平移和转动。
增设“想一想”：基于主题提出延伸问题，让孩子通过绘画的方式进行思考、讨论和交流。
● ▼ ●
增设“天气记录表”：每位孩子桌面的透明桌布下，投放记录表，方便孩子自主取放和记录。
增设“沉与浮”游戏材料，让孩子进行自主探索与记录，激发孩子的探索欲望。
我们的发现：引导孩子观察自然角水培植物的生长情况，并自主记录。
背后的故事
孩子们都很爱惜自然角里的植物，都争着抢着去给它们浇水。但这种爱有时也会起反作用，这个小朋友刚刚浇完水，那个小朋友又拿着喷壶对着植物狂喷。
于是教师针对这个问题组织孩子们进行了讨论：谁来浇水？什么时间浇水？浇多少水？经过讨论后，孩子们达成一致：每次进餐活动结束之后让值日生来浇水，每次浇水只需要让下面垫的纸湿透就好了，不能多浇。通过自主讨论，让孩子充分了解了科学的种植方法。
(3) 美工区
● ▼ ●
分为“神秘的外星人”“载人火箭”“美丽的地球”收纳幼儿作品，引导幼儿观察并进行反思与评价。
新增自制作品架，悬挂展示幼儿手工作品，提高空间利用率。
基于主题开展多个手工活动，如冰棒棍自制牙刷、亲子制作超轻黏土、纸工制作小狗存钱包等，并利用泡沫、纸筒等多种材料自制展示架，供幼儿欣赏和学习。
充实“小巧手”板块，基于主题引导幼儿自制星球，并展示在柜子立面处，供幼儿欣赏、学习。
(4) 表演区
● ▼ ●
新投放线描画基本技法示范图，如点、线、点与线的组合图示等，供幼儿随时观察和学习。
● ▼ ●
利用墙面和窗户展示幼儿的服装设计图，如裙子、T恤、裤子等，供幼儿相互欣赏学习。
● ▼ ●
借助走廊栏杆，投放白色T恤，供幼儿自主创作装饰。
新创设“T台秀”，利用结构游戏的材料巧设“T台”，供幼儿走秀表演，满足幼儿游戏需要。
背后的故事
表演区里李梓萱和姜心玥小朋友正在合作制作衣服，王子晨和邹佳李在商量着怎么化妆打扮自己，这时候，李梓萱大声说到：“你们可以穿我设计的衣服啊，我觉得很漂亮的。”王子晨开心的走过去说：“好呀，我和邹佳李穿上你们设计的衣服吧。”
(5) 建构区
● ▼ ●
充分利用家长资源，收集废旧的奶粉桶和其它物品，丰富建构区材料。
在柜面增设作品展览区，供幼儿欣赏、学习。
张贴幼儿建构照片，供幼儿欣赏、学习，进一步激发游戏兴趣。
(6) 运动区
利用窗户张贴幼儿运动的照片，如拍球、踩高跷、跳绳、滚铁环等，记录幼儿快乐的游戏时光。
投放高跷，引导幼儿探索高跷的新玩法，激发幼儿的运动兴趣，增强身体素质。
基于主题，张贴线描画盘子装饰品，营造主题氛围。
● ▼ ●
藤帘张贴幼儿区域活动照片，并用文字进行记录，供幼儿观察和学习。
图文来自网络，如涉及版权问题，请与我们联系
