一）民间艺术园本课程的儿童化建构
依托“十二五”研究课题《文化传承视野中民间艺术课程儿童化建构的实践研究》，探索民间艺术课程儿童化建构的策略与途径。
1. 民间艺术课程主题活动儿童化建构的实践研究
（1）以教研组为研究小组，对原有主题进行梳理，从主题目标、主题内容、主题评价等方面加以完善，使每个主题凸显儿童化建构的品质。
（2）开展特色主题建构实践研究，对民间艺术加以组织与实践，挖掘民间艺术的历史源、生活源、儿童源，以儿童为主体，正确处理课程内容的预设和生成问题，在主题建构中体现儿童的成长品质。
（3）立足园本培训和园本教研，提升教师对儿童化内涵特质的认识与理解，从目标的确立、内容的选择、环境的创设、教学方法的运用、教学过程中的评价等方面开展专题性研讨活动。
2. 民间艺术课程资源的整理和优化研究
从幼儿园实际出发，根据不同年龄段儿童的需要，选择儿童感兴趣的且真正具有课程价值的资源，并加以分析整理，使之更好地为民间艺术课程实施服务。
（1）对民间艺术课程实施中已有的课程资源，进行分类整理，建立资源库框架，并不断丰富、完善资源库内容。
（2）以调查走访的形式，了解掌握家长及社区中民间艺人的情况和本地区民间艺术资源的概况，分别建立民间艺人信息库和民间艺术资源库。并充分运用这些资源，为课程的儿童化实施服务。
3. 民间艺术课程儿童化建构的评价与反思研究
（1）立足园本，研究儿童化实施民间艺术课程的评价细则，并在课程活动的实施与评价中不断完善评价指标。
（2）加强课程实施反思，对每个主题、每个活动的开展情况进行思考、分析，以儿童的发展来反思活动的成效。
（3）依托教研共同体，努力争取专家的指导引领以及同行的帮助。通过外出参观学习、姐妹园之间的交流合作、专题研讨会以及“甘露童韵”幼儿才艺节、“甘露童韵”民间游戏节等特色项目活动的展示，征集幼教专家、同行及社会各界对民间艺术课
