相信·我可以 | 幼儿研究

– 相信 ? 我可以–

情景一

开学了，妈妈送小小（三岁半）来到了幼儿园。小小一直躲到妈妈的身后。当妈妈说：“小小，妈妈要……”话音还没落下，小小立刻流下了眼泪，紧紧的抱住妈妈哽咽着说：“妈妈，我害怕！我不要上幼儿园”。当妈妈走后，无论是户外活动还是分区活动，小小一直都紧紧跟着老师。小朋友来找小小玩，小小都是摇头拒绝。

情景二

到了吃午饭的时间了，香喷喷的午饭让孩子们胃口大开。小小静静的坐到座位上，不停的用勺子搅拌着饭碗。当老师走到小小身边轻声说到：“饭菜这么香。怎么我们的小小没有开动呢？”小小细声细语的说：“老师，这个菜梗太粗了，在家都是奶奶给我切断的。我自己咬不动。” 最后在老师的陪伴和鼓励下，小小吃完了一半的青菜梗。

情景三

今天小朋友们上体育课，体育老师带大家玩平衡板。小小在后面，一直不肯站上平衡板。老师鼓励了多次，小小都一直摇头。过了一会儿，小朋友们都站在了平衡板上，随着老师变化的海浪左右摇晃、笑声阵阵。小小默默的看了一下。小声的说：“老师，我害怕，我不想上平衡板。”老师看见小小虽然说害怕，但是眼睛一直看着周围的小朋友。于是说到：“小小，老师就在旁边扶着你，你要不要试一试。”小小说：“好，那你要一直扶着我才行”老师说：“好的。”小小开始了尝试：一上平衡板，小小的腿就开始不停的抖动，一边抖动一边向老师身上靠，最后小小的整个身体都紧紧的依偎着老师。小小带着哭腔说：“老师，我要下来。”下来后，小小躲在老师怀里低落的说道：“我不想玩平衡板，我不喜欢玩平衡板。”

小小为什么会有这样的行为和表现呢？通过与小小妈妈的沟通了解到，在家里爸爸妈妈、爷爷奶奶对小小照顾非常精细，衣服鞋袜帮忙穿，饭菜水果都切细再喂给小小吃。家人们的教养方式让小小心里充满对大人的依赖。在小小心里，家人们不仅安全感的来源，小小还能通过控制家人来控制周围的事物，提供给小小一定的控制感，但这种控制感并不真实。随着年龄的发展，儿童会主动形成一种与外界的关联感。他们想知道，我能做些什么？外界的哪些东西是我能控制的？外界的什么东西控制着我？在这个年龄阶段，他们常常要试试自己能力的范围和大小。该阶段大多数儿童产生的自我控制感是自主性的开始。但是父母的过度保护会阻碍这个年龄儿童自主性的发展。如果不允许儿童进行探索，不能获得个人控制感和对外界施加影响的认识，儿童就会产生一种羞怯和怀疑的感情。在案例中可以看到小小妈妈离开后，小小就紧跟老师，小朋友来找小小玩时，小小都不愿意离开老师。因为小小看来，家人暂时不在，老师就是小小安全感和控制感的替代。害羞内敛的小小有时会将老师叫成“妈妈”。面对可爱的小小，老师都是尽量鼓励小小自主进行尝试。在老师的鼓励下，小小愿意去尝试吃比家里更粗的青菜梗，鼓起勇气面对“危险”的平衡板的。但是小小关于平衡的经验非常少，控制不了平衡板的平衡，这带给小小失败的感觉。所以小小对平衡板的态度从愿意去尝试变成了害怕去尝试。最后小小说的那句：“我不想玩平衡板，我不喜欢玩平衡板。”并不是真的不喜欢了，而是对自己的平衡能力缺乏自信心的一种表现。因为家人的过度包办，小小的很多能力都没有锻炼的机会。不给予孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子独立自主能力发展的机会，久而久之，孩子也就丧失了独立能力。只会越来越依赖家人，而对自己的能力缺乏足够的自信心。 

我们可以做什么？

1.培养孩子的自主意识 

要鼓励孩子独立完成力所能及的事情，锻炼孩子能力,使之在自信中建立独立自主性。自主意识的培养是一个漫长的过程，我们一定要要信任孩子，不要过多干涉。人做任何事情都有一个从不会到会的过程，孩子更是如此。孩子刚开始做事，难免会出现这样或那样的问题，如动作慢，弄脏、碰坏东西等，这是应该容许的。在碰到这些事情时，爸爸妈妈们一定要耐心。也不要指责，不能因为孩子损坏了东西而训斥孩子。

2、珍惜孩子的独立意识

当孩子有独立的要求时，父母要给予支持，这样孩子就会产生自豪和自信之感。在成长的过程中，孩子会有一种模仿的本能，比如走路、吃饭、穿衣、整理书包，自己背书包、等都是在模仿大人的过程中掌握做事的方法，学会工具的使用。可是很多父母，总愿意代劳，由于大人的包办代替，让孩子失去了从小在模仿中学习做事的机会。如果孩子经常看到自己可以不用动手就能衣来伸手，饭来张口，生活安逸时，便会以为这是大人们应该为自己做的事。这样孩子慢慢就养成了懒惰的坏习惯。因此，在孩子有独立意识的时候，家长老师要及时抓住，珍惜孩子的独立意识，并及时给予支持和鼓励，孩子的独立意识才会得到进一步发展。

3、家园配合

孩子上幼儿园后生活在两种环境里。幼儿独立自主能力的培养不能只靠幼儿园，如果家长不重视，在家总是包办代替，幼儿的自我服务能力自然很差，这会给教师培养幼儿独立自主能力带来一定难度。因此，教师应与家长密切配合，经常沟通，和家长统一思想，统一在家在园的教育行为。幼儿只有在要求一致的前提下，才会有一个明确的目标，继而努力。孩子的每一点细微的进步老师和家长都可以互相告知，及时给正面反馈。久而久之，他们的独立自主能力就会得到提高，其他能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。

4、帮助幼儿锻炼坚强的意志

在幼儿园，老师要始终重视培养幼儿的坚强性格，面对失败不灰心。只要幼儿敢去做，即使失败，教师也应给予充分的鼓励，引导其重新做，让幼儿在获得成功的喜悦和满足感的同时，形成一定的独立进取精神。在家里，爸爸妈妈可以带孩子到户外进行适当的体育锻炼如：跑步跳跃，拍球，投掷沙包等等。这些锻炼需要孩子付出一定的努力才能完成，当成功那一刻孩子会收获喜悦和巨大的成就感。日积月累，孩子的身体协调性和运动技能都得到了锻炼，孩子会重新认识自己，得到自信。

嘉宾简介

陈慧

深圳实验幼儿园教师

注册国际心理咨询师（CIPC）

“五四青年”演讲比赛三等奖。园庆三十周年艺术展中获得“艺术大师“奖。

爱之语：用爱陪伴，走近孩子的心灵。

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文   稿 | 陈   慧

初   审 | 郑春娟

责   编 | 黄   悦

终   审 | 杨   梅