北京师范大学副教授 李晋瑗
促进幼儿发展是幼儿教育的任务，是确定教育目标、设计和组织教育活动首先要考虑的问题。幼儿教育的多种教育内容、多种教育形式都在各尽所能，发挥各自的优势来促进幼儿发展。教育则要尽艺术之所能，发挥艺术教育之优势来促进幼儿的发展。艺术之所能，教育之优势，都可从艺术的特殊性中去探索，去挖掘。为此，从事幼儿教育工作，既要把握幼儿发展的规律和特点，又要熟悉艺术的特殊性，把两者有机地结合起来，使幼儿教育能够切实有效地促进幼儿发展。本文想着重谈谈与教育密切相关的艺术特殊性中的几个基本问题。
一、是以声音为物质材料构成的艺术，人们用听觉感知
这是区别于美术、文学等其他艺术的基本特征，也是体现艺术特殊性的基础。的声音主要是乐音，乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，这些特性为使艺术具有丰富多采的艺术表现力奠定了基础。因此，在教育活动中要把握声音艺术的特点来做教育工作，譬如，中的声音要有准确的音调，无论歌声、琴声都要注重音准，的声音要动听，不仅要选择动听的旋律还要注重演唱演奏时音色的美。在活动中要善于运用速度、力度、音色等表现手段来表达的情感内涵。
人们用听觉感知，一切活动都离不开听觉。唱歌要用听觉辨别、检验、校正歌唱的音调是否准确，声音是否动听，吐字是否清楚，节奏是否正确，歌唱的情感表达是否感人。要用听觉感知的节奏和的起、止，才能随合拍地跳舞，并随的起止而起止动作；用听觉感受的情绪情感，才能用动作表达情感。欣赏则更要用听觉去感知、辨别、想象、领悟的艺术形象和情感内涵。是用声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么具体可见，因此。在欣赏中首先引导幼儿感受的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关的生活体验，唤起联想、想象中的形象，帮助幼儿感受的艺术美，进而领悟其情感内涵。听觉是接受教育的“窗口”，在教育活动中应当重视培养和发展幼儿的听觉能力。
二、是需要表演（演唱、演奏）的艺术
画家创作的画，文学家创作的文学作品都可以直接供人们欣赏。而作曲家创作的作品则必须经过表演者的演唱、演奏，才能有活生生的艺术供人们欣赏。所以说，艺术实践活动包括三个方面——创作、表演和欣赏。而表演不是简单的“照本宣科”，而是要在尊重原作的基础上，运用自己掌握的技能技巧，通过演唱、演奏，表达自己对作品的理解感受和具有创造性的艺术表现力。因此、表演成为沟通创作和欣赏之间的桥梁，成为展示艺术魅力的重要环节。为此，艺术十分重视技术的磨炼和艺术的创造。教育活动中，教师和幼儿的歌唱和乐器演奏都属于表演的范畴，也应当重视幼儿素质能力和艺术表现力的培养和发展，使他们有能力参与实践活动，能够从活动中得到情感激动和美的感受，借以培养感受美、表现美、爱好美、创造美的情趣和能力。
三、是擅长抒发感情的艺术
声音是生活中人们用以传情达意的重要手段。声调有触动人的感情的特殊作用。而艺术是用有组织的乐音，经过艺术加工而创作出来的，用以反映生活、表达思想感情的艺术。因此，艺术具有抒发、激励、表达人的感情的特长。在幼儿教育活动中，从确定教育目标、选择教材教法到设计和组织教育活动，都要抓住艺术这一特长，把教育工作做到幼儿的内心情感心灵深处，引导幼儿在艺术的情感体验和审美感受中参与活动，发挥艺术特有的教育功能。无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的教育，都要发挥艺术教育这一优势，把教育活动设计、组织得富有艺术特色，愉快活泼，寓教于乐，生动感人。
为了叙述方便、把艺术主要的特殊性分为三个部分来阐述。在实践活动中它们是互有联系、互相影响的。如，正因为是用声音构成的艺术，是用听觉感知的艺术，因此作曲家写在乐谱上的作品不能发出音响，必须有人演唱演奏才能使产生社会的、教育的影响。正因为是声音的艺术，声音有传情达意的功能，而且声音与人的情感活动都是在时间过程中进行的，所以不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐各种感情，还能表达感情的发展变化。把握艺术的特殊性，目的是更有力地发挥艺术教育的特长，做好教育工作，促进儿童发展。
唱歌在幼儿教育活动中占的比重最大，也是最容易普及的艺术形式。歌曲中有词有曲，词曲共同塑造艺术形象，表达思想感情，人们可以借助歌词较为具体地理解歌曲的含义。而旋律中声音的起伏、节奏的长短、速度的快慢、力度的强弱……都是在和歌词一起表达歌曲的情感内涵，发挥激励人的情感的作用，在演唱中词曲共同表达思想感情。如果在歌唱中只注意歌词的教育意义，忽视旋律的作用，就会忽视歌唱的艺术表现力，削弱唱歌教育的力量。
【发挥音乐艺术教育的优势促进儿童发展】
