勇救小动物
? 游戏准备：
脚踏车2辆、变形平衡木2个、大纸箱2只、活动前与幼儿共同收集的小动物玩具若干（为幼儿人数23菲 倍）
?游戏规则：
1、必须双手扶把脚踏车至浮桥；待上桥后 才能救小精灵。
2、若游戏中途发生意外情况或未带小动物成功返 回应在原地重新通过。
?游戏玩法：
将幼儿分成人数相等的2路纵队，站在场地一端；每队之间放置大纸箱一个；场地中间设置山洞；场地 另一端的变形平衡木两侧放置小精灵玩具若干。
老师发令后，各队第1名幼儿蹬滑跑冰车钻过山洞、到达浮桥。上桥救起1个小动物，并带着小动物踩脚踏车原路返回，第2名幼儿再出发。在规定时间内比哪一队救到的 小动物数量多为胜队。
调皮的小袋鼠
?游戏准备：
圈若干、椅子两把。
?游戏规则：
排头的两位幼儿先单脚跳过圈，再绕过弯曲的小桥（即绳子），再进行开合跳圈，最后绕过小椅子，跑回自己的小队，拍一下第二位幼儿的手，站至对尾，第二位幼儿继续进行第一位幼儿的动作。
?游戏玩法：
游戏袋鼠妈妈：教师请幼儿手拉手围成一个大圆圈，大家边唱歌边跳跃，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教师注意在过程中引导幼儿按照儿歌内容变换跳的姿势。
调皮的小袋鼠幼儿扮演：小袋鼠，教师带领幼儿原地练习单脚跳及双脚开合跳。再将幼儿分成数相等的两队站在场地的一端，另一端两把小椅子。
儿歌：跳跳跳，双脚跳，跳跳跳，单脚跳，跳跳跳，转身跳，天天跳，身体好。
数字格子跳跳乐
?游戏准备：
人手一块泡沫垫，1-10的数字卡片2套。
?游戏规则：
请幼儿根据自己想法，利用泡沫垫尝试不同的玩法，在玩的过程中不断提高难度，注意安全。
?游戏玩法：
1.幼儿可将各自的泡沫垫连成两条长龙铺在地上，幼儿分成两组，以接龙竞赛形式从泡沫垫的一端爬到另一端。
2.幼儿可将泡沫垫每两块连接在一起，然后，每隔一段距离就摆放一组，泡沫垫横向摆放，共摆五组，其间距要相等。幼儿做小兔跳的姿势跳过每块泡沫垫。
3.可将泡沫垫两块相靠竖向摆放，提高跳跃的难度，加大运动量。提醒幼儿在跳的过程中必须双脚并拢，不得分开。
4.将泡沫垫平放，双脚并拢跳过。提醒幼儿逐步加强高度，看看自己最高能跳过几块泡沫垫。
5.将泡沫垫隔一定距离平放，幼儿有序进行连续跨跳（或单脚跳、双脚跳）。提醒幼儿观察并实践不同的跳法适宜的宽度是多少。
6.将泡沫垫两块相靠竖向摆放，连续摆放五处，进行跨跳练习，提醒幼儿尽量不要碰倒泡沫垫，如果碰倒，要立即重新摆放。
官打捉贼
?游戏准备：
四个字木块，县官、打手、捕快、坏蛋。
?游戏规则：
每个人必须保密自己的不能说出自己的身份。
?游戏玩法：
四人一组，准备四张小纸条，上面分别写有四个人：县官、打手、捕快、坏蛋，四人每人摸一张纸条，自己看一下，不能说出自己的身份，捕快凭感觉在另外三人中捉出一个坏蛋，如果捉对，就有县官说打几下。如果捉错，就有县官让打手惩罚捕快。
马兰花
?游戏准备：
儿歌会背
?游戏规则：
一边游戏一边说着儿歌
?游戏目标：
1、尝试改编儿歌中的数字 ，发展幼儿思维能力。
2、能和同伴互相合作游戏，感受其中的快乐。
?游戏玩法：
一幼儿：马兰花、马兰花
其他幼儿：风吹雨打都不怕，
一幼儿：勤劳的人们在说话，
其他幼儿：请你马上就开花，
一幼儿：五瓣花，等。
其他幼儿就五个或几个抱在一起。错的幼儿出来问。游戏反复进行。
地雷爆炸
?游戏准备：
口令会说
?游戏规则：
游戏中必须说出口号。
?游戏玩法：
游戏前先用猜拳决出一个为追逐者，其余幼儿为逃跑者。逃跑者可以四散跑，追逐者只要能捉到一个人就算胜利。
逃跑者保护自己的办法就是，快被捉住时，可以立即蹲下说“地雷”：追逐者就必须停止追他，另找目标追逐。而“地雷”只能远地不动地蹲着，等其他人来拍一下，并喊“爆炸”，才被解救，继续做逃跑者。被捉住者为第二轮游戏的追逐者。
猜拳跨步
?游戏准备：
场地有起点线
?游戏规则：
两人必须从起点出发，中途不能移动。
?游戏玩法：
两人一组，站在起点线上，以猜拳的方式决定，赢着可向前跨一步，输的人不动。谁先到终点为胜。
送鸭子
?游戏准备：
一条蒙眼布
?游戏规则：
在送鸭子时不能推人
?游戏玩法：
一幼儿蒙眼，其余幼儿在规定场地内，等老师说游戏开始，幼儿们搀扶着蒙眼幼儿，边走边说儿歌“送、送、送鸭子，送到河里没人管”说完放手，蒙眼幼儿开始抓，其余幼儿躲，抓住谁，谁重新戴眼罩，游戏反复进行。
蒙人打鼓
?游戏准备：
一个鼓、几条蒙眼布
?游戏规则：
游戏中，不能给别人打电话
?游戏玩法：
请幼儿蒙着眼睛，从起点走到大鼓前，
用锤子敲鼓三下，就可以拿到礼物了。
投球
?游戏准备：
球若干、大篮子两个、礼物。
?游戏规则：
游戏跳的过程中，注意安全。
?游戏玩法：
请家长与孩子一起站在起点的线上，每人从篮子里拿一个球，然后夹到两膝盖间，手拉起向前跳，途中不要让球掉下来，跳到终点时，两人把球拿出来投到前面的大篮子里，投中了可获得礼物一份。
