【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0008-02 教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。”我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗？事实上，目前很多幼儿园教育“小学化”倾向严重，过多的小学学前教育，给幼儿幼小的心灵蒙上了厚厚的阴翳，无邪的双眼载满了沉重，让儿童不再像儿童，蝴蝶一样无拘无束飞翔的梦想越离越远。作为长期负责一线管理工作的我，现针对如何杜绝“小学化”教学提出自己的一些见解。
一、目前乡镇幼儿教育的现状
近几年，民办幼儿园数量迅速增加，一些幼儿园为了获利，丧失了教育立场，一味迎合家长的需求，为了在短时间内取得显性的成果，不顾幼儿的身心发展特点和接受能力而开设一些小学课程，向幼儿提出过高的学习要求。其次，村镇的幼儿园教师队伍素质参差不齐，很多非专业又没有经过专业训练的人也进入了幼儿教师队伍，他们对于幼儿园教育认识不够，难以认识到幼儿教育的特殊性，在教学实践中将小学的教学模式、教学方法带到幼儿园，致使幼儿园教学出现小学化倾向。与此同时，在一些错误教育理念的影响下，家长普遍追求“让孩子赢在起跑线上”，部分家长单纯认为孩子读书就是写字、算术，上幼儿园就是为了让孩子多学些知识，强调孩子的知识学习而不顾孩子的身心需求，他们“望子成龙”心切，不惜拔苗助长，渴望孩子在学习上取得好的成绩，助长了这种幼儿教育“小学化”倾向。
二、正确对待幼儿教育，杜绝幼儿园教育“小学化” 的措施和对策
(一)树立正确的教育观念，加强师资队伍建设
要不断加强教职工思想政治学习和职业道德教育，注重加强内部管理。在平时的办学过程中，坚持认真学习《幼儿园工作规程》，贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，积极落实素质教育。要立足本园特点，开展园本教研活动，同时加强师资培训：一是开展师德师风教育，每月一次教职工会议，通过政治学习，提高教职工思想素质；二是业务学习制度落实，严格做到每周三进行业务学习，学习先进的教育教学理念，让老师们真正了解幼儿园的教育内容、教育要求、教育方式。
在实际工作中，常会遇到这样的情况：一个小班的家长说：“老师，怎么都没布置作业，孩子来园这么久都不会写字，我们隔壁邻居家的那个男孩子在某某幼儿园读，都会写很多很多的字，还会算几加几等于几，白花了那么多钱……”。家长们会将自己的孩子与在其他幼儿园就读的孩子对比，反馈看不到自己孩子在园学习的显性成效。许多家长对我园坚持正确的教育教学模式不理解，有些老师也对我园坚持遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律的教学管理产生质疑，提出：“我们幼儿园是否也像周边其他幼儿园一样增加小学课程内容，满足家长的需求？”家长的反馈、老师的质疑不得不引起我们的思考。为了将幼儿园办得更好，坚持走科学、规范的幼儿园教育路线，我们采取了一些措施。首先必须改变教职工特别是教师的观念，树立正确的教育观念，坚持正确的教育立场。我们特别关注相关幼儿教育方面的信息动态，根据本园的实际情况，带领骨干教师外出培训，将好的教育理念、教育方法等通过骨干教师的言传身教和以身作则的率先示范来带动园里的其他教师；其次，要求教师多阅读学前教育、幼儿园教育、海峡儿童等幼教书刊，并写培训、学习心得体会；同时在园本教研活动中，重点针对教师在工作实践中遇到的一些问题展开教研讨论、交流，解决实际工作问题，教师们通过多种渠道的学习、交流、研讨等形式，从而不断转变教育观念。
（二）创设舒适的教育环境，开展丰富多彩的游戏活动
活泼好动是孩子的天性，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，也是孩子的基本活动。我园创设了多种区域活动和丰富多彩的游戏活动，配备了丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。我园教育坚持以保教为主，对孩子在康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育内容上均衡发展，充分保证孩子体育活动时间，幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中户外体育活动时间1小时以上，教学形式上安排大量的游戏活动，教学内容充满启蒙性和趣味性，让入园的孩子们享受童年的快乐。
根据幼儿年龄特点分别在大中小不同年龄段创设了娃娃家、爱心医院、美美理发店、平价超市、我是小歌星、科学区、巧巧手等区域活动，投放适合本年段幼儿身心康及幼儿能力发展特点的材料，让孩子游戏中学习，在游戏中锻炼动手能力、想象能力、创造能力、语言表达能力、表演能力等等。幼儿时期奠定一个人一生发展的基础，个性的形成、非智力因素的形成，大部分都是在幼儿期。孩子比较懂事，对人有礼貌，能够与同伴友好相处，懂得关心、谦让、合作、向他人学习，这些好的品质，就是在幼儿阶段形成的。为了培养每一个孩子从小养成学礼、知礼、懂礼、用礼的好习惯，我园还开设了“礼仪教育”主题活动和“弟子规、三字经”系列教学活动，每周开展评比“礼仪之星”、“礼仪小标兵”、“国旗下的好孩子”等活动。让每一位儿童受到良好思想道德教育，将礼仪教育渗透到一日的学习、生活中，让每个孩子坚持做到“人人懂礼仪，个个讲文明”。通过以上活动，我园的幼儿教育取得了显著的效果，对比周边幼儿园，形成了我园特有的幼儿教育模式和文化。
（三）开展家园共建活动，形成幼儿教育合力
由于幼儿身心发展尚不成熟，其对家庭无论在物质上还是心理上均有很强的依赖性，家庭教育是幼儿园教育的重要基础。在某种意义上，幼儿园与家庭的合作效果决定了幼儿教育的好坏。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。因此仅仅老师转变观念还不够，家长的观念改变也是刻不容缓，要做到幼儿园科学管理和家长工作双管齐下，加强幼儿园与家长之间的密切联系。在每学期初，我园都会开展全园家长会，对新生开展新生家访活动，让家长门全面了解幼儿园教育目标、教育内容、教育方式，转变他们幼儿园教育“小学化”的错误观念。与此同时，我们进一步利用园门口的宣传栏，让家长了解幼儿园的教育目标和教育内容；通过班级的家园联系栏、家长开放日等家园共育的窗口让家长走进校园，了解、感受幼儿园科学的保教和合理的一日生活、学习活动安排以及以游戏为基本活动；家长通过多听、多看、多交流、多参与等不同形式了解幼儿在园的学习、生活。平时我们还充分利用家长来园接送孩子时间与家长交流，久而久之大部分的家长们逐渐地改变原先的幼儿园教育“小学化”的看法。然而还是有部分的家长不能正确对待孩子在幼儿园的教育方式，我们增加了家园联系刊、亲子游戏和幼儿园网站的建设等，将幼儿在园的学习、生活活动的照片、幼儿的美工作品以及教师的教育随笔等展示到家长们的面前；要求幼儿园行政管理人员和老师利用周末或晚上时间到每个孩子的家庭进行家访，针对性地做好家长工作。以此增加幼儿园与家长的联系与沟通，取得家长们的支持理解，形成幼儿教育合力。由于我园坚持幼儿园自身对教育立场的坚守，使家长逐步认识到幼儿教育“小学化”倾向的弊端，家长们对幼儿园教育管理及班级工作的理解和支持越来越多。幼儿园开展科学保教工作，合理安排和组织幼儿一日学习、生活活动；坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动的模式；锻炼幼儿强的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯；培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展等教育理念和模式，也得到了家长们的肯定和认可。使得我园真正把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，抵制了家长“小学化”教育观念，真正为幼儿的康成长创造良好的的家园环境。
（四）遵循幼儿成长规律，做好幼小衔接工作
幼儿教育既要体现内容的丰富性、启蒙性，又要注重幼儿学习的适当性、科学性，做好与小学教育的衔接工作。我园严格按照幼儿身心发展的规律，采取适合幼儿身心发展的方式组织教育教学，促进幼儿康和谐地发展。在此基础上，幼儿园为了幼儿升入小学后的学习打好基础，我园在大班下学期与“八一”希望小学共建，组织大班小朋友参观小学，让孩子到小学、到班级体验小学一年级学生的学习、生活及作为小学生上课、课间等等各方面的要求。同时，在园时我们通过各种游戏活动培养幼儿的主体意识，激发幼儿的学习兴趣，并使其养成良好的生活习惯和亲社会行为，为幼儿顺利适应小学学习奠定心理与行为基础。
作为一名幼儿教育工作者，我们要尽可能地尊重孩子的意愿，顺应孩子天性发展的自然历程，身心发展的规律。让他们自由地奔跑在希望的原野上，尽情地哭笑打闹，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的孩子才有灵性，也更具有可塑性，更能适应未来复杂多变的社会发展。因此，我们应该努力做好培养“人”的教育。
【杜绝“小学化”教学 回归幼儿园教育】
