【摘要】随着教育改革的不断推进，各阶段教学在理念和教学模式上都不断创新，以促进学生身心全面发展的素质教育和兴趣教学逐渐成为教学的主旋律，幼儿园教学作为儿童在学期阶段的教学，对于儿童的习惯培养和素质教育都有着启蒙的作用，因此，幼儿园课堂中的素质教学和兴趣培养也逐渐受到广泛的重视，本文通过对幼儿园活动区的设计问题进行论述，从而探析幼儿园活动区设计对儿童学习兴趣培养及身心发展问题进行探析。
【关键词】幼儿教学幼儿活动幼儿园活动区
幼儿园活动区的设计作为幼儿教学中一个重要的环节，一直是幼儿园教学中的重点内容，不仅关系到幼儿阶段儿童特征的正常发育，而且有利于激发儿童的学习兴趣和主动参与性。幼师通过为儿童设置活动区，不仅增强了儿童在幼儿园的游戏活动内容，而且通过在活动区进行的游戏和活动使幼儿的灵感和创造性也获得了激发，另外通过对活动区的游戏活动进行科学合理的设计，完全可以使儿童在活动区里进行游戏活动的同时，巩固幼儿课堂教学中的相关知识，达到幼儿园愉悦化教学和游戏化教学的目的。
一、幼儿园活动区的设计要注重激发儿童的动手能力
当下的幼儿园孩子，大多都是独生子女，在家里家长为了爱护孩子，总是尽量减少孩子的运动活动，对幼儿的活动天性进行了限制，而幼儿园的活动区设计上，必须要弥补这一方面的不足，多设计一些激发儿童动手能力，提升儿童实践能力及团队合作能力的活动，做到在幼儿园的活动区中，儿童可以根据自己的心理需求去接触新鲜的事物，去亲身体验和亲自动手尝试进行自己喜欢的活动。
例如，在幼儿园的活动区中，幼儿可以设计一些游戏活动和体育活动，使儿童在幼儿的指导和参与下，与幼师及其他幼儿一起进行自由地活动，可以选择自己喜好的活动，如幼师设计的丢手绢游戏活动，玩具模型组装活动，及智力拼图游戏，都是增强儿童动手能力的活动，注重突出儿童的主动参与性，让儿童投入到活动中去，如此一来，不仅开发了儿童的兴趣爱好，而且丰富了儿童在幼儿园教学中的实践，促进了儿童的身心康发展。
二、幼儿园活动区设计要注重因材施教
幼儿阶段的儿童处于个性发育和显现时期，每个孩子都具有其鲜明的个性，而幼儿在教学中千万不可以硬性地抹杀这些儿童的个性，一定要根据儿童不同的兴趣和个性进行游戏与教学，如此的因材施教在幼儿园的活动区设计上更要有所体现。幼师可以在活动区中设置多种类型的游戏活动，如益智类的猜字卡片、拼图；玩具类的小汽车、变形玩具；运动类的弹力球、悠悠球等，而针对不同年龄段及不同性别、性格的孩子，幼师要引导进行不同类别的游戏活动，以求儿童在活动区内充分发挥个性，愉悦地进行游戏活动，从而对幼儿园学习产生兴趣，如此一来，使幼师在对儿童进行知识传输时，儿童也会保持心情愉悦的状态，更加容易接受所学知识，使幼儿课堂教学事半功倍。
三、幼儿园活动区设计要发挥师生互动与合作
互动与合作教学是现阶段教学改革的重要内容，因此在幼儿园的活动设计上也注重幼儿活动中互动与合作，由于儿童在幼儿时期性格特征明显，有的孩子过于好动，有的孩子过于胆小，有的孩子不善于表达和交流，因而要求幼师在幼儿园活动区内容的设计上要充分发挥好儿童间的互动，及幼儿之间的活动，要通过幼儿与儿童一起做游戏、一起完成活动，增强幼儿的语言表达能力、相互合作与沟通等能力，这样不仅对儿童在幼儿时期的康人格塑造有十分重要的作用，而且对儿童的性格培养、兴趣培养及学习习惯培养等，都发挥着十分关键的作用。
例如，在幼儿园活动区中幼师可以设计成语卡片游戏，通过卡片上的图画，讲出相关的成语故事，并且说出成语及其含义，这样的游戏相对来说对儿童要求较高，儿童独立活动和游戏很难较好发挥游戏的教学作用，因此，幼儿可以在这一活动中，以学生的身份加入儿童的互动游戏中，让儿童提问幼师，而幼师讲授成语故事，再由幼师提问儿童，并可以引导儿童对成语及其小故事的正确理解和掌握，这样的互动不仅丰富了儿童的成语知识，而且培养了良好的学习习惯。再如，活动区内一些运动型的活动，如球类、跳绳等，儿童在运动和活动时，存在一定的危险性，很容易出现磕碰的情况，因此，在这类的游戏活动中，教师有必要加入其中，而同样以学生的身份参加，与儿童们一起游戏，互动、合作、竞赛，不仅完美地激发了儿童对运动活动的兴趣，而且增强了学生活动的主动性，有利于幼儿园教学和儿童的身心康发展。
结束语：
综上所述，幼儿园活动区的设计，在新一轮的教学改革中不仅发挥着十分重要的辅助作用，而且严重影响着幼儿时期儿童的心理、性格等发展，而且处于幼儿时期的儿童是学习习惯、兴趣培养及语言沟通能力等重要的养成阶段，因此，科学合理的游戏与活动，是幼儿园教学必不可少的环境和教学手段。幼师通过上述几点活动区设计的建议，丰富幼儿园活动区的内容，儿童通过在活动区里愉悦地活动，在幼儿课堂上得到了知识的良好接收，在心情上保持了愉悦，对良好学习习惯及身心发展都是十分必要的。
参考文献
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【幼儿园活动区设计的实践分析】
