摘 要：幼儿教育作为国民素质教育的基础，应为幼儿以后人生的发展、成才打好康心理和人格素质的基础。因此，重视和加强幼儿心理康教育正在成为全社会的共识。 关键词：儿童；心理康；策略
幼儿教育是国民素质教育的基础，因此，重视和加强幼儿心理康教育正在成为全社会的共识。
一、幼儿园心理康教育存在的问题
1.重视不够、认识不足
《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿“情绪安定愉快”作为康领域幼儿身心康的一个重要目标。但是在相当多的幼儿园中，往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿康达标的依据，将幼儿心理的一些异常表现看做孩子成长中的自然现象，不去加以关注。
2.保教队伍缺乏专业系统培训
目前心理康内容分散、零乱，大多体现在其他内容之中。这些内容之间没有一个内在的联系系统和统一的观念。导致教师们对幼儿心理康的知识缺乏系统性。
3.只重视幼儿园内的教育，而忽略了家庭教育、社会文化环境的影响
现在的家庭对孩子呵护备至，不管孩子的要求是否合理，家长总是有求必应；另一方面，父母对幼儿的期望值不断上升，幼儿在物质的极大满足中却承受着越来越重的心理负担。家庭生活的不良环境，人际关系的紧张，不正确的教养态度，经常会引发幼儿不同的心理问题和社会行为问题。
二、幼儿园心理康教育的有效策略
1.积极构建安全、温馨的康心理环境
（1）创设良好的园所文化氛围
幼儿从小就得到祖父母、父母等多个成人的百般呵护。他们从各自的家庭来到陌生的幼儿园，本身就带着几分胆怯和不安。如果幼儿在幼儿园里的感受是轻松的、乐观的，那么他们的胆怯和不安心理将会得到缓释。
（2）建立良好的人际关系，培养良好的社会适应能力
教师与教师之间的关系：教师之间的友好合作、愉快相处，会使幼儿受到良好的情绪熏陶，从内心深处萌发团结友爱的思想感情。
教师与幼儿之间的关系：教师整日与幼儿在一起生活和活动，教师的言行和情绪状态无时无刻不在影响着孩子，教师稳定的情绪和完整的人格是影响幼儿心理康的重要因素。
幼儿与幼儿之间的关系：在幼儿园里，幼儿的攻击性行为常常受到别的幼儿的强化，而被攻击的幼儿常被迫退缩或放弃，攻击他人的幼儿的行为由此得到强化，长此以往，将会对幼儿的心理康造成不良影响。教师要善于利用集体活动，帮助幼儿建立友好的同伴关系。
家长与教师之间的关系：幼儿园的各项教育始终离不开家长的配合，教师与家长之间互相尊重、互相理解、互相支持的良好关系对幼儿心理康发展起到了潜移默化的教育作用。
2.加强教师自身职业道德修养，以身示范
幼儿心理康教育的主要实施者是教师，因此，就要完善相关教育培训机制，邀请专业人员系统培训幼儿心理康教育理论、内容、方法，鼓励教师提高自身的心理素质，以康的人格影响幼儿。
3.在一日活动中融合幼儿心理康教育
心理康教育不是孤立的教育活动，应该融入幼儿一日活动之中。首先，游戏是幼儿的生命，将心理康教育融合于游戏中，就能发挥增效作用。在生活管理中，可以培养幼儿的自主自理能力，团结协作精神；在自由活动中，倡导幼儿之间的交往，以提高幼儿的社会适应能力和促进幼儿心理康发展；然后幼儿园要坚持每周开展1～2次心理康活动，在生动有趣的教学活动中随机融入心理康教育的内容。
4.发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力
（1）学校开设有关幼儿和家长心理的讲座，帮助家长提高认识。
（2）开展一些康有益的亲子活动，如亲子郊游、亲子协作等，密切家长和孩子的关系。
（3）开设家庭心理咨询，给家长提供适时、有效的帮助。
5.开展“社会模拟活动”
让中小学生定期来园与孩子们一起游戏活动，或到社区中参与社会活动。
6.实现时空开放
积极利用社区心理卫生资源，努力形成一体化的教育网络，提高心理康教育工作的综合能力。
参考文献：
王福兰，邢少颖.维护幼儿教师心理康的若干思考[J].基础教育研究，2002（Z1）.
作者简介：邓英，女，1975年10月出生，本科，就职于重庆市大足区龙岗幼儿园，研究方向：幼儿心理康教育。
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