摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生在愉悦的气氛中学习，能唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此，只有培养起幼儿的兴趣，才能使他们学得积极，学得主动，学得快乐。
关键词：幼儿园 美术教学 兴趣
美术教育不但培养幼儿的审美情趣，而且对幼儿的观察能力、想象力、创造力的培养和发展都有着非常重大的作用。如何更好地开展幼儿园美术教育呢？笔者认为首先应从兴趣入手，因为兴趣是最好的老师，是学习美术的动力，是求知和成才的起点。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在神奇的，愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此，只有培养起幼儿的兴趣，才能使他们学得积极，学得主动，学得快乐，培养幼儿的兴趣应从以下几方面入手。
一、注意教育手段要灵活、开放，具有多元性
1.带幼儿走出课堂，融入大自然
兴趣是孩子掌握知识要领的所在，幼儿的想象思维是成人无法触摸与想象的。他们的欣赏角度具有他们的独特性，现在大多数的教学方式是按照成人的想象思维去培养他们。阻碍了幼儿的思维方式，这往往是美术教学中的一个弊端。由于新课改的实行，有的教师所讲的课过于强调课堂气氛的活跃性，实际整节课比较浮夸，存在表面现象，看似热闹，但并没有真正地挖掘孩子的纯真、质朴的美的创造力。孩子并没有体会美术的精髓所在，兴趣并没有真正地表现出来，教师要善于引导幼儿学会欣赏美术作品，用他们的体验、感受，培养孩子的创新精神，让他们敢说，敢做，训练幼儿的观察能力，把身边的所看、所想、体会表现在他们的作品之中。并鼓励他们大胆地创作。法国著名艺术家罗丹有一句名言“自然总是美的”，所以我们有目的、有计划地将幼儿带到大自然中，让其认真细致地观察大自然中的一切事物。
2.抛开传统框架，寓教于乐
想象是艺术的生命，离开了想象，艺术就荡然无存，克林何德认为：“我们所倾听的，并不是所听到的声音，而是由作者的想象力有各种方式加以修补过的那种声音，其他艺术也是如此。”艺术作品是通过作者的想象力创造出来的。艺术往往使人看到的是一个愉悦的康向上的一个具有代表性的作品。形象思维能力的培养对幼儿美术起到一个非常重要的作用。幼儿会发挥他自由的想象空间。幼儿的思维是大人无法想象的。由于幼儿具有好奇的天性及与生俱来的探索欲望，所以他们特别乐于参于这样的问题。传统的教学方法，一般由老师在黑板上画好范画，然后再让幼儿依葫芦画瓢，使幼儿画的模式化、概念化，并易使幼儿学画时陷入消极、被动、乏味的情绪之中，阻碍他们的思维的想象，扼杀他人潜在的创造性，毫无兴趣可言。针对幼儿年龄特点寓教于游戏之中，让幼儿“画画玩玩”或“做做玩玩”，使之积极生动而愉快地投入到美术活动中，并在活动之中始终感到饶有兴趣，做到情绪饱满，展开富有创造精神的活动。
3.创设美好情境，激发兴趣
幼儿好奇心强，有强烈的求知欲望，幼儿对美术活动往往具有一定的热情，并能在美术活动中表现出一定的创造性，但是这种热情，并不会自发地凭空产生，只有老师适当地引导，使之感到好奇、惊喜、他们才会产生巨大的热情，展开想象的翅膀，兴趣盎然地跟随教师一起投入到活动中。因此，在美术教学中，有效地激发幼儿的学习兴趣，是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新意思，陶冶审美情趣的有效手段。激发兴趣对于幼儿学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用，教师应努力利用提问、诗歌、故事等各种形式为幼儿创设一个美妙的情境，以激发幼儿主动学习参与的兴趣。
4.了解幼儿心理，培养兴趣
教师要多了解幼儿，尊重幼儿的思维表现特点。由于幼儿的身心发展和对事物的认知能力有着密切的关系，美术教育是幼儿身心发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术教育是幼儿认识世界过程中的一种表现。幼儿需要对事物的认识进行表达时就会有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。所以，教师就要在教学中对幼儿进行引导，激发幼儿的创作热情。教师只有了解了幼儿的心理，再加上正确的引导，才能培养幼儿的学习兴趣，提高幼儿的创新能力。
5.改变教学课堂模式，提高创造能力
过去受传统教育思想的影响，教法简单化，老师讲，学生听，墨守陈规，这样限制了幼儿的想象力和创造力的发展，所以，一定要改变教学方法。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对幼儿进行美育，促进智力发展以及思想品德教育等方面发挥着至关重要的作用。关键在于教师能否大胆改变教学方法，勇于创新，根据幼儿的兴趣特点与认知规律，努力为幼儿创设一个轻松愉快、有趣味的学习环境，消除幼儿心中的学习压力，使幼儿感到学习美术是一种享受，一种乐趣。使幼儿更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的教学才是培养孩子兴趣的乐园。
二、注意教材难度要适中，教材要求要有针对性
教材的选择至关重要，如果选择难度偏高，会使幼儿感到束手无策，不利于培养和保护幼儿的兴趣。偏低，会使幼儿感到轻而易举，没有学习的必要，同样会使幼儿失去兴趣。所以教材难度要适中，让大多数的幼儿在教师的帮助下，稍加努力就可完成。当然根据幼儿的接受能力和发展水平，教师应提出不同的要求，即教学要求要有针对性，对于能力偏低的幼儿，以达到目标为目的；对于能力偏高的幼儿，我们可以适当提出新的要求，这样才会使他们的兴趣保持相对持久。反之，幼儿的兴趣就容易丧失。
三、注意教育环境的综合性
1.保证幼儿有足够的活动空间和丰富的工具、材料
幼儿在美术活动中，总是用眼观察、用脑思考、用手去参与活动的。所以，必要的物质条件是培养幼儿兴趣的基本保证，教师平时应注意收集积累各种材料，如废纸盒、纸箱、塑料瓶、碎布以及自然中的各种植物等，还可以设立美术角，放置一些绘画、手工制作所必须的工具材料或可供欣赏的手工、泥塑等。墙上布置一些儿童画或名画等。总之，要尽量为幼儿的美术活动创设一些良好的条件，让其有观察思考、动手操作的机会、空间与材料，以提高幼儿对美术活动的兴趣。
2.保持轻松、自由、活跃的环境气氛
轻松、自由、活跃的环境氛围是调动幼儿内部动机的必要条件，它体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更有利于幼儿积极性、主动性的发挥。我们要以自己积极饱满的情绪以及对美术的积极热情感染幼儿，并自始至终的以鼓励和欣赏的态度对待幼儿，消除幼儿心理的紧张感，才会使幼儿充满兴趣，更加积极主动地投入到活动之中。
3.注意家园配合，共同共育
一位专家在谈到家庭教育的问题时，曾写过这样一个公式就是：100+0=50意思是，即使学校达到十分完美的境地，如果没有家庭教育的配合和支持，也只能有一半的教育实效。因此，教师要和家长密切联系，不断沟通，保证幼儿的学习兴趣。
如果教师经常把幼儿在幼儿园的学习情况汇报给家长，使家长对自己的孩子有所了解，能够在家中监督和支持自己的孩子学习美术，并为孩子提供必要的学习环境、条件，使幼儿受到美的熏陶，让幼儿提高美术的兴趣。
总之，在美术教育中注意以上几点，真正做到激发幼儿学习美术的兴趣，调动幼儿学习的积极性、主动性，让幼儿在轻松、自由愉悦的环境学习美术，会收到事半功倍的效果。
【幼儿园美术教育中幼儿兴趣的培养】
