【摘 要】在幼儿教育中，欣赏活动属于非常重要的一项组成部分，其不但可对幼儿的审美兴趣进行有效培养，而且还可进一步促进幼儿的智力发育。而为确保欣赏活动的科学、顺利开展，获得理想的教育效果，幼儿教师就应对欣赏活动的教学策略展开深入分析，并探寻出与幼儿生理、心理发展相符的教学方法与策略。本文从幼儿园欣赏活动当前存在的问题出发，就幼儿教师应采取的教学策略展开研究，以期为今后的幼儿教育工作提供一定参考。
【关键词】幼儿园；欣赏活动；教学策略
幼儿园欣赏活动指的是让幼儿对进行倾听，从而对产生自己的理解、感受以及再创造的一种活动。美国著名的教育家穆塞尔就曾说过，教育也是一种欣赏教育，其主要目的便是为了引导人们欣赏及其魅力。从这里我们也可以看出欣赏活动在教育中的重要地位。但在实际幼儿园欣赏活动教学过程中，还存在不少问题，给教学质量及效果造成了不利影响。因此，针对幼儿园欣赏活动中的问题，采取科学有效的教学策略，就具有非常重要的意义。
一、幼儿园欣赏活动当前存在的主要问题
1.未能恰当?x择欣赏作品
不少幼儿园教师在开展欣赏教学时，未能从幼儿实际情况出发，选择恰当的作品。具体来说，幼儿的身心发展水平及其欣赏能力均不高，教师应尽可能选择节奏欢快且简单的作品，例如在欣赏有关春天景象的时，教师可选择广为人知的《嘀哩嘀哩》，其内容简单，节奏欢快，且朗朗上口，尤为适合幼儿教学。但有的教师却选取了由奥地利家海顿所创作的《春天来临》，尽管这种歌同样反映的是春天万物生机盎然的景色，但对于幼儿而言，其存在非常高的欣赏难度，无法对幼儿的欣赏能力起到积极的培养作用。
2.欣赏活动的目标出现了偏离
激发幼儿对的兴趣，促进理解能力的提高，实现审美情趣的获得，为幼儿园开展欣赏活动的主要目标。但在实际教学过程中，一些教师对幼儿欣赏能力的培养及教育本身的审美特点不够重视，将教育目标的重点放在了单一的模仿以及技能获得等上面，忽视了幼儿自身的欣赏与感受，从而使得教育结构出现缺陷。
3.缺乏科学有效的教学模式
在欣赏活动教学中，教师大多采取的是填鸭式的教学模式，给予了幼儿过多的指导与控制。在此种模式下，幼儿缺乏自我表现与创造的机会，只能围着老师展开行动。此外，有的教师则完全任凭幼儿自由发挥，没有给予必要的指导与梳理，同样无法获得理想的教育效果。
二、幼儿园欣赏活动中应采取的教学策略
1.对欣赏作品进行合理选择
为确保欣赏活动的顺利进行，幼儿园教师的首要任务便是合理选择作品，以期给幼儿情感上的共鸣。具体来说，教师应从幼儿年龄、兴趣爱好以及欣赏能力等因素出发，对作品的可接纳性、可感性等进行充分考虑，包括是否具备适宜的长度、方整的结构、鲜明的形式特点以及充分的可参与性等，并制定出与之相应的教学目标。
2.引导幼儿认真倾听
欣赏属于艺术活动的一种，其主要将声音作为媒介，因此，欣赏的基础便是听。欣赏活动的开展效果与幼儿倾听的能力及态度有着直接联系。因此，教师应当引导幼儿认真倾听，养成良好的倾听习惯，比如耐心倾听老师播放的歌曲，不与其他小伙伴交头接耳；在同伴讲述自己的看法时，同样用心倾听，去认真感受。在幼儿听完后，鼓励他们将自己的想法大胆表达出来。
3.采取有效措施，加强幼儿对的感受
幼儿园欣赏活动的目的便是让幼儿通过倾听，从而对进行理解，并将其表现出来，而充分感受则为表现的前提条件。因此，教师应为幼儿搭建起相应的学习支架，帮助他们感受，并逐渐建立对的感知，最后能通过自己的方式将呈现出来。其中，教师可采取以下措施，加强幼儿对的感受。
（1）将作品与实际生活联系起来。在欣赏教学过程中，为让幼儿对作品产生更深切的感受，教师可将作品与实际生活联系起来，并从作品需要出发，对幼儿原有的经验进行丰富，从而给予幼儿更为形象、具体的感受。例如，在欣赏《螃蟹上山》这首作品时，教师可先让幼儿针对螃蟹的动作及生活习性展开讨论，并鼓励他们模仿螃蟹的动作等。由于事先进行了经验铺垫，这就帮助幼儿突出了学习的重点，让他们将注意力放在了的倾听、分辨以及理解上，让幼儿感受哪些节段体现了螃蟹的动作与习性，做到有的放矢，有效防止了幼儿因学习难点过多而注意力不集中的情况。
（2）采取多种形式。欣赏活动虽然属于听觉艺术的一种，但幼儿更容易接受具体的形象。因此，幼儿园教师在开展欣赏活动时，应对幼儿的年龄特点、实际欣赏能力以及特点等展开综合分析，并以此为依据，采取合理的教学方式，将幼儿听觉、视觉等多种感官调动起来，在作品与幼儿经验之间构建良好的学习支架，加强幼儿对的理解与感受。
其一，采取图谱的形式。幼儿园教师在开展欣赏活动过程中，经常用到的一种教学形式便是图谱。我们可将抽象的以图谱的形式，直观展现给幼儿看，达到音画沟通的目的。其中，图谱具有简洁、形象及直观等特点，并且其变化趋势与乐曲的结构相匹配，符合幼儿的身心发展特点，可加强其对特点的理解与感受。例如，在欣赏《赶花会》这首作品时，教师可在引子处将鸭子睡觉、起床以及整理等动作标出来；在A段，将合拍的鸭子走动动作标出；在B段，将每一乐句做的花开动作标出，并在乐句最后一个音符上面做一个花朵造型。通过借助图谱，可帮助幼儿对产生更为直观的感受。
其二，采取故事的形式。教师可以的特点为依据，选择幼儿所熟知的故事，或是自己编造一个，将故事情节与联系起来，从而帮助幼儿感受。在选择故事时，应注意角色与的节奏相对应，故事的情节应当与特点相呼应。例如，在对《狮王进行曲》进行欣赏时，教师可从作品的特点出发，编一个关于狮王巡视的故事，引导幼儿对各种动物列队欢迎狮王的画面进行想象，并让幼儿进行简单模仿。以故事的形式给予幼儿启发，可让他们快速分辨出节奏的变化。
其三，采取表演的形式。欣赏并不仅仅只是一种听觉活动，教师还应配合相应的肢体动作，激发幼儿对的兴趣，加强其对形象的感受。例如，在欣赏《单簧管波尔卡》这首作品时，教师可借助剁陷、煮饺子、放水等一系列的肢体的动作帮助幼儿有效理解流畅、欢快乐段的交替变化的特征，在这一基础上，还可指导幼儿进行举一反三，赋予节段相应的情节。除了动作表演以外，教师还可采取歌唱表演、打击乐表演等形式，加强幼儿对的感受。
三、结语
综上所述，欣赏活动的开展为幼儿的想象力及创造力发展提供了有利途径。为加强幼儿对的感受与理解，在获得快乐审美体验的基础上，实现欣赏能力的提升，教师就应采取科学有效的教学策略，确保幼儿园欣赏活动的顺利开展。
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【幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略研究】
