康不仅仅是没有疾病或虚弱现象，而是一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的全状态。康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，增强幼儿的康不仅能提高幼儿期的生命质量，而且有益于多种疾病的早期预防，为其一生的康赢得时间。康是幼儿的幸福之源，离开了康，幼儿就不可能参加各种学习、游戏，甚至无法正常生活。对幼儿进行康教育，是把通往康的钥匙交给他们，对其一生有重要的影
响。
一、当前幼儿园康教育存在的误区和亟待解决的问题
1.对康概念的认识不清楚
目前教师对康的概念和康教育所包含的内容还不明确，对于康概念的多元化认识不清晰，康的观念还局限在生理康上，停留在个人化的康观念上，属于“生物医学模式”的康观，对于现代社会的康观的多元性和整体性缺乏必要的认识。
2.心理康教育未引起重视
有的孩子由于家庭问题、教育缺陷或心理发展滞后等方面的原因，出现了一些心理不康的行为异常现象，例如：自私、脾气暴躁、攻击性强等。但幼儿园现行的康教育内容大都采用单一的生理保的保育模式，心理康教育与保在很大程度上受到轻视与忽视。教师在实施康教育时，对这些已经出现的心理问题往往较少关注。
二、明确幼儿园康教育的目的、任务
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的康放在工作的首位，树立正确的康观念，在重视幼儿身体康的同时，要高度重视幼儿的心理康。”因此幼儿园的“康教育”要以实现幼儿的身心康为目标，提高幼儿对康的认识水平，帮助幼儿逐步形成有益于康的行为和习惯，提高自我保和自我保护的意识和能力，促进身心和谐康发展，帮助幼儿逐渐学会以康的方式来生活的教育。
对幼儿进行康教育，首先是康知识的传授，要让幼儿知道什么是康，如何才会康，才懂得为什么要这么做，该怎么做；其次是康态度与康意识的培养，让幼儿有康意识，知道为什么要这么做，使他们产生动力，促进身心和谐、康发展；最后是进行康行为和康习惯的培养，帮助幼儿逐渐学会以康的方式来生活。
三、幼儿园康教育的基本内容
1.生活卫生教育
主要目的是帮助幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保意识和能力，使幼儿学会以康的方式来生活。如个人卫生习惯的培养，基本生活能力的培养，康生活方式的教育，保持环境整洁的教育及预防保的教育等。
2.安全教育
主要是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。如生活活动的安全教育，交通安全的教育，自救自护的教育等。
3.身体锻炼
利用体育器械或自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养幼儿积极锻炼身体的良好习惯，全面协调地发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还可以通过体育活动让幼儿了解基本的体育卫生知识，培养幼儿勇敢、不怕困难等良好的心理品质。
4.心理康教育
即培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿的心理强度，提高幼儿对社会生活的适应能力。包括：情绪情感的教育，良好个性的培养，社会适应能力的培养，性教育等几方面。
四、选择适宜的教育方式和途径
幼儿康教育的方法一般有观摩、共同讨论、自我学习、动作技能练习、感知体验等，《纲要》要求：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自主的尝试。” 孩子们都喜欢“寓教于乐”的教育手法， 因此教师应根据幼儿的身心特点及康教育的内容选择具有多样性、趣味性和针对性的教育方法和途径。
1.适宜的教育方法
（1）让幼儿亲身感知体验。例如：在大班“食物的旅行”活动中，让幼儿喝豆浆、吃饼干，启发幼儿通过感知并说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道食物在身体中经过的器官，并且通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，从而了解食物在各器官中的变化。
（2）反复练习一些生活技能、康行为，形成稳定的动作、行为习惯。例如：通过实际操作活动，学习怎样刷牙、保护牙齿、预防龋齿等。这能唤起幼儿的生活经验，形成初步的康意识，促使康行为的养成。
（3）根据活动需要利用情景表演（包括木偶表演）、听故事和念等孩子们喜爱的活动形式，对幼儿讲一些有关康的故事和，通过浅显的故事内容，让他们了解有关康的知识，了解为什么要这样做的简单道理。
（4）运用教育实例开展共同讨论和自我学习。这种方法对心理康教育尤为有效，例如：在情绪情感的教育《我们多能干》中通过启发幼儿发觉自己的闪光点，有效增强幼儿的自信心和自豪感；在应急能力训练《我该怎么办》中通过情景模拟学习处理突发事件中的好办法，提高应急方面的心理能力；在意志品质培养活动《为什么不一样》中让幼儿体会只有克服困难，才能获得成功。
2.多样化的教育形式
（1）有机渗透在幼儿的一日生活中。幼儿本身是一个有机整体，其各方面的发展是相互联系、相互影响的。陈鹤琴说过：“儿童离不开生活，生活离不开康教育，儿童的生活是丰富多彩的，康教育也应把握时机。”因此幼儿康教育就是生活教育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、游戏等幼儿一日生活各环节渗透康教育理念，实施康教育策略。例如，在洗手时让幼儿了解讲卫生的重要性；在户外活动荡秋千、滑滑梯时让幼儿了解保护自己的方法。
（2）有机融合在各领域教育中。例如：在绘画时，学习正确的坐姿、执笔姿势，用正确的方法进行涂色、画画等；在语言活动中培养幼儿大胆表现自己，发展幼儿的人际交往能力；在科学教育活动中了解科学小实验中的安全知识，激发幼儿的求知欲，培养他们的探索精神；在体育活动中锻炼幼儿的体质，培养幼儿遵守纪律、机智勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。
五、将康教育结合在环境教育中
幼儿生活在特定的环境中，所以应重视创设康的物质生活环境，充分利用环境的教育功能，让物体与空间更有益于幼儿的康，提高康教育的效果和效率。
1.幼儿园小环境
（1）通过户外活动器械开展丰富的体育活动，创造让幼儿主动参与体质锻炼的外部环境，激发幼儿对身体锻炼的兴趣，培养幼儿锻炼身体的好习惯，通过体育活动培养幼儿勇敢、不怕困难的心理品质。
（2）运用幼儿园的环境布置对幼儿进行康教育。如：通过墙饰布置、教育专栏宣传康知识及预防传染病的基本常识。
（3）结合幼儿园的各项活动，例如：“我爱环境美”、“垃圾大楼”等社会性活动，带领幼儿开展爱护环境卫生、保护环境卫生、维护环境卫生的教育，培养幼儿讲卫生、爱护环境的良好行为习惯。
2.家园共同营造积极的环境因素
幼儿康教育必须取得家长的共识，让家长参与到幼儿园的教育活动中来，康教育效果才能更快、更好、更巩固。
（1）通过多种活动让家长转变康观念，不断完善康意识，明确康教育理念和幼儿康教育目标，提倡康的生活方式，创设良好的家庭教育环境，对孩子实施有效教育。例如：安全教育中的“急救、求助电话号码”、“遇到坏人怎么办？” 等内容，取得家长的配合教育就有事半功倍的效果。
（2）心理康的教育更需要家庭教育的配合，家庭成员之间和睦、民主，营造良好的情感环境和家庭气氛，在观念上和行动上真正尊重孩子，更有利于幼儿良好性格形成和心理康发展。通过家园交流、合作，要让家长从培养幼儿良好的心理素质入手，做好幼儿心理康教育工作。
【幼儿园康教育初探】
