【摘要】游戏是一种以主动、自愿、愉悦为特征的“自由”活动，它是在幼儿已有经验的基础上展开的，符合每一个幼儿身心发展水平，有幼儿的地方就有游戏，游戏是幼儿生活、学习中不可分割的部分，它能给幼儿带来欢乐和满足，教师要做到和幼儿一起玩，一起笑，耐心的倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题和享受其中的乐趣，许多幼儿在游戏中，往往不能有始有终，这时需要教师进行引导鼓励幼儿把事情做完。
【关键词】儿童游戏；社会性；发展
一、让幼儿成为创设主题环境的主人，使他们“想说”
主题环境创设中，既要根据幼儿的年龄特点也要重视幼儿的兴趣，有了兴趣就会有玩的冲动，随之就有了说的欲望。例如：小班的娃娃角，里面有丰富的家庭用品，充满了温馨，孩子可以在里面游戏、模仿生活中爸爸、妈妈的语言，能力强的幼儿还可以自行分配角色，进行一些简单的对话。有了适合他的环境，孩子就会有说的欲望。例如：在游戏“理发店”里，我看到两个幼儿在争吵，一个说：“我不洗头了，你们的理发店连吹风机都没有，”另一个说：“你不要这样嘛，我们一起想办法。”商量了一阵后，来到了我跟前说:“老师你能帮我们做一个吹风机吗？”我立刻答应，带着他两一起做起了吹风机，我们先找了一个纸巾筒，又找了一根小木棒，糊的糊、粘的粘，不一会，吹风机就好了，他俩高兴地拿着吹风机玩了起来，从中使我悟出“游戏有利于幼儿创造力的发展”。游戏是培养幼儿创造力的手段之一，幼儿不仅从外界吸取知识经验，而且还想把自己头脑中的丰富想象表达出来，游戏恰好能够满足幼儿的这种需要。
二、让幼儿在游戏中充分想象，从而发展幼儿的创造力
创造离不开想象，想象离不开联想。游戏是培养和发展幼儿想象力、创造力的重要方式，因幼儿生活经验不足，思维就无法固定化，这样也就更利于他们想象力的培养。例如：在一次游戏中，我出示红色问：“看到红色你想到了什么？幼儿答：想到了太阳、血、苹果、辣椒、国旗、水彩笔、草莓、衣服、裤子……教师进一步问：看到小白兔留下红色的脚印，你想到了什么?幼儿答：想到了小白兔身上暖洋洋的，连脚印都映红了，还有的想到大灰狼把小白兔咬伤了，他使劲往家跑，地上流了好多血，还有的想到小白兔再用红颜料印画……我们教师只有抓住每一次让幼儿充分想象的机会，才能使他们的创造力得到积极地发展。游戏的形式多种多样，作为我们教师应组织幼儿进行各种游戏，使他们感受到快乐的同时，更重要的是不失时机地为幼儿创造想象的时间和空间，从而促进他们创造力的发展。例如：伸出一根食指问幼儿：“看到这个动作，你想到了什么？”幼儿展开想象――不要讲话、把这个捡起来、给我一块糖……游戏玩法简单，同样可以促进幼儿创造力的发展。如智力游戏，图片、玩具都是幼儿所熟知的，通过这些材料加之一定的游戏规则，来激发他们的发散思维和想象力的发展。如词汇联想游戏“看到它想到了什么，”出示图片“鱼”幼儿会说――鱼让我想到了猫，猫让我想到了老鼠，老鼠让我想到了米，米让我想到了农民伯伯，从中得出结论，无论什么游戏，都和语言、思维、想象力、创造力是分不开的。
三、给幼儿游戏自主权，促进幼儿创造性的发展
在自主游戏中，教师要撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主地选择游戏，教师做到“放”、“导”结合，努力促进幼儿的自主性，要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿，如幼儿玩什么、怎样玩、和谁一起玩、都让幼儿自己选择，自己作主。和幼儿一起玩，一起笑，耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造力。游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿的进行活动，所以，我经常问:“今天你们想玩什么游戏呀？”由幼儿自己选择玩什么、怎样玩自己作主，幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。只有通过他们自己选择后，他们才会玩的尽兴，学得开心。教师并非完全放任，这时，教师要以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许，还要对幼儿游戏应做到心中有数，进行相应的指导。当孩子在活动中遇到困难时，我们都积极鼓励幼儿，积极动脑筋想办法，去克服困难。例如:一次游戏活动和孩子们玩“点心店”的游戏时，其他材料都有了，就差‘勺子’没有，孩子们给了我一个建议“用积木当勺子，我尊重了孩子们的选择，后来在游戏中，我发现他们还用别的东西（筷子、铲子、笔）来替代勺子。如果孩子们意愿拿积木当勺子，你就让他们拿积木当勺子，我们不必强加要求孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择。老师要注重培养幼儿的发散性思维和创造性想象，引导幼儿操作、体验、探索、发现学习，鼓励幼儿动手、动脑，参加创造活动，培养幼儿的创造力。
总之，在幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用，它不仅能满足幼儿游戏的需要，还能促进幼儿的个性与发展，另一方面，他能寓教于乐，适合幼儿身心发展，好动是幼儿的天性，而通过游戏，幼儿可以自由变换动作姿势，同时，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中获得多种知识，让幼儿感受到从课堂上的“要我学”、边游戏中的“我要学、我要玩，”从而激励幼儿积极参与、勇于探索，促进幼儿智力、社会性情感的发展。
【幼儿园游戏与发展】
