本期项目课程的主题｜萝卜称重
教师提供大小和形状各异的萝卜
孩子们自主探索
不同的萝卜谁重
究竟有多重
在第一个阶段，我们准备大小、形状不一样的萝卜，让孩子去猜测，哪个萝卜比较重。
绝大多数中班的孩子都会通过观察，猜测大的萝卜比较重小的萝卜比较轻。
除了观察，老师还鼓励孩子们通过其他的方式去比较萝卜的轻重。
有的孩子尝试一只手拿一个萝卜，把自己化身“人体天平”，去感受两只手上的重量，或者把萝卜拴在线上，拎在手上去感受重量。
有的孩子建议，可以把萝卜从高处扔下来，重的萝卜会把纸砸出来一个大洞，轻的萝卜会把纸砸出一个小洞，或者不会把纸砸破。
有的孩子回忆起之前老师讲过的曹冲称象的故事，决定把萝卜放进水里，然后用记号笔标注水位线，以此来判断萝卜的轻重。
对于处在中班年龄层的孩子们来说，他们还是比较相信自己的感觉，相信自己用手掂量出来的结果。
这就需要老师通过秤的测量，来帮助孩子验证他们测量比较的结果。
第二阶段是在孩子们搞清楚了谁轻谁重之后，更加具体的探究萝卜的重量。
最开始我们请孩子们自己选择测量重量的方法，他们选择了很多物品作为参考，去评估萝卜的重量，比如苹果、小橘子、石头、蔬菜玩具、沙锤等等。
HELLO,SPRING
不过很快他们就发现了一个问题，自己的萝卜是“五个苹果”重，班里小伙伴的萝卜是“三个沙锤”重，还是没办法得到一个统一的结论，到底萝卜有多重。
于是他们再次讨论了一番，决定用小积木块来称重，只有控制好了变量，才能够得到一个相对准确的结论。
在统一了对萝卜的重量进行“等量代换”的工具之后，孩子们又重新填写了测量表，把每个萝卜有多少个小积木块重记录在表格里。
通过对记录表上小积木块数量的比较，孩子们最终得到了精准的结论，白萝卜是最沉的，红萝卜第二沉，胡萝卜是最轻的。
通过这一期的项目，中班的孩子们对于称重、比较、测量、等量代换和归纳整理有了更进一步的认知，这种认知不是一知半解的记忆概念，而是在生动形象的活动中完全理解。
我们不需要孩子记住某个概念，也不需要孩子背诵出某个结论，这既不符合他们的成长规律，也不符合我们想要培养孩子具备面向未来的能力的初衷。
除此之外，所有的教育活动和教研活动都是一个教学相长的过程，老师们在活动的过程中也掌握了提问和沟通的技巧，对于给孩子“具体的问题”有了更加深刻的认知。
在之后的课程中，我们依旧会秉承着“面向未来的教育”的原则，鼓励孩子成为课程和活动的主人，具备探索、发现、思考和表达的能力。
