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刘秀茹

资深小学教师

从年轻时候的第一份工作到现在，这40年的时间里，我从未离开过小学教师的岗位，也从未想过离开。教书育人于我来说，不是一个职业，是我终生乐此不疲的事业。

—— 刘秀茹

家长们经常能在看到一位年龄很大，脸上始终挂着微笑的老师。她的名字叫刘秀茹，平时课堂上孩子们都叫她刘老师，下了课来偶尔淘气又亲切地唤她一声刘奶奶。

刘奶奶是崇文小学的退休教师。

崇文小学是一所很特殊的学校，位于东城区花市枣苑 12 号，是北京市唯一的公立全日制寄宿学校，拥有 40 多年的办学历史，自建校之日起就服务于外交部、文化部、国家旅游局等中央单位（因为这些机关的工作人员经常被派驻海外，他们只好让自己的孩子上寄宿学校），被称为外交官子弟的摇篮。

刘老师的这份经历，非常适合的工作。她身上有小学老师的严谨、认真，同时又对孩子足够包容、爱护。刘老师去年加入，主要任务是从生活习惯和学习习惯上帮助孩子们适应小学生活。她已经送走了一届大班的孩子。这些孩子有了刘老师的帮助，以非常快的速度适应了小学的学习。为了帮助家长更好的了解刘老师，我们决定给刘老师做个专访。

当我们坐下来开始聊天的时候，刘老师脸上自始至终都洋溢着温暖幸福的笑容。我心想，这个笑容多可爱，让人欢喜，孩子们应该也是同感吧……

Question 1 :关于教师这个职业

碧小桐：一直听说您是一位非常和蔼可亲、经验丰富的老师。您在教师这个岗位上坚守了多久呢？

刘老师：我从1971年开始，进入崇文小学从事教师职业，之后就一直没有离开过人民教师这个岗位了。之所以一直没有离开过，一是我们那时候的年轻人，工作会相对稳定些，不怎么跳槽；但最大的原因还是我喜欢孩子，觉得教师这个职业让我快乐、有成就感、有价值认同。因此，教书育人于我来说，不是一个职业，是我终生乐此不疲的事业。

Question 2 :关于初入小学孩子们所面临的问题和解决方法

碧小桐：您有多年的小学教育经验，您能给我们分析一下，孩子们从幼儿园到小学，通常都会面临哪些问题呢？

刘老师：这么多年的从教经历，带的最多的就是一年级的孩子了，所以还是比较了解他们的状况。我举几个例子。比如说：

1，幼儿园以玩和活动为主，课时相对短，课程内容低结构化，而小学的教学，不仅课时长了，课程内容的安排也会更紧密；

2，幼儿园上课方式多样化，可能是活动的形式或者在户外等，对孩子的纪律要求没有小学这么严格，而小学里，孩子们坐上小课桌和小板凳，对注意力的要求会更高，需要孩子能“坐得住”；

3，幼儿园老师们对孩子的培养，更注重生活和习惯的养成，而到了小学对知识的学习就会多了很多。

总之，孩子们从幼儿园到小学需要面临的差异状况很多，这些差异包括心理、生理各方面的；孩子的社会角色、孩子和父母的相处方式也会发生重大转变。幼升小过程中，我遇到过最多的，也是最让老师们和家长们头疼费心的问题，就是孩子注意力不集中的问题。

碧小桐：那么针对这个问题，您有什么解决办法？

刘老师：谈谈我的工作经验。

首先，在一年级上学期入学之初，我们的课堂密度是不大的。我们为孩子安排了为期一个月的“入学教育”，主题就是如何做一个合格的小学生，让孩子们认识幼儿园和小学不同的标准和要求，再对孩子们行为方面的进步给予及时表扬和激励，帮孩子更好地接受角色的转变。一开始的课程是相对缓慢的，老师会带孩子们尽可能多的熟悉环境；

其次，入学之初，我们在40分钟的课堂中间，会加入一个小“间操”，老师带孩子们做一个小小的放松活动，蹦蹦跳跳之后，孩子们的精神就更好了；因为孩子们如果突然一下，从“以玩为主”转变成“以学习为主”很难，家长和老师要找到适合的节奏，用科学的方式去引导孩子循序渐进的完成转换。

再就是，老师们对课堂内容的安排和把握，以及课堂上的组织能力也是非常重要的，集中体现在课前准备上。我们的老师，备课的时候都是需要准备不单一套方案的。

备课的时候，老师一是需要“备教材”，把教材吃透了，怎么去上课，怎么去引导学生，尽可能将重要的内容安排在孩子注意力容易集中的时段，丰富教学内容和教学方式；

二是需要“备学生”，根据孩子不同的个性和不同的教学阶段，通过有意思的教具、课程内容，包括老师说话的语气、表情，课堂综合组织能力等各方面，从孩子的实际出发，去抓住孩子的注意力。

Question 3 : 给家长朋友们的建议

碧小桐：谢谢您的耐心讲解和分析。说完了孩子，我们再来聊聊家长吧。关于孩子升小学这件事，我们时不时也听到家长朋友们说，他们也有很多焦虑，不知道怎么去应对这样的转变。您对家长朋友们还有什么好的建议呢？

刘老师：好的，那么我们就从家长的角度来谈一下。

首先，家长第一要督促孩子做到的就是守时，从按时到校、按时完成作业开始，一点点培养孩子守时的观念和良好的习惯；

其次，孩子们适应转变是需要一个过程的，而这个过程中每个孩子的差异是很大的，需要家长给予极大的耐心和支持。有的家长期望值太高了，习惯用家长的思维去要求孩子。就像台湾作家龙应台所说的：“孩子，你慢慢来。”家长们何不多给孩子一些时间、一些耐心，陪孩子一起成长呢？

再次，家长对孩子在学校的表现过分关注的情况下，也会给孩子造成心理压力。比如有的家长每天放学第一件事就是问孩子：“今天在学校学了什么？”；“今天表现怎么样啊，老师有夸你吗？” 。适当的了解和沟通是有正面效应的，但是不能太过了。

最后就是，建议家长们如果遇到什么问题，一定要及时和老师沟通，老师是最了解孩子情况的，会更有助于问题的解决。

刘老师和孩子们在一起

孩子们拿到奖品时非常开心

Question 4 : 最好的师生关系

碧小桐：您认为最好的师生关系是什么样的呢？

刘老师：于老师老而言，首先是要有爱，要打心底爱孩子。因为用“爱”浇灌的师生关系，才是最有默契的。老师对孩子拍拍脑袋，老师的一颦一笑，不需要语言，孩子们都能明白。

其次，老师需要和孩子一起成长。这是一个相互适应的过程，孩子适应老师，老师也不断调整进步去适应孩子，最终达到完美的配合。

看到孩子们的进步，老师也打心底高兴

Question 5: 老师和家长眼中的“问题孩子”

碧小桐：在您的教学生涯中，是否遇到过让您印象特别深刻的，特别不靠谱的所谓的“问题孩子”。您是如何去面对这样的孩子呢？

刘老师：说来还真有一个孩子，让我印象特别深刻。有一年教小学六年级，遇到了一个孩子。这个孩子在学习方面是很优秀的，但就是性格比较争强好胜、脾气火爆。有一次数学考试，因为错了一道题被我扣了2分。但是孩子坚持认为自己是对的，一气之下在教室把桌子推倒了。当时我虽然很生气，但还是采取了淡化的方式去处理，没有采取严厉批评和处分等方式。在多年后的一次校庆上，这个孩子回来了，而且手上拿了一束鲜花，专门要送给我。他很诚挚地跟我道歉说，他为当初的冲动和不懂事很懊恼，而老师的包容和爱，让他一直愧疚了多年，今天终于有机会表达了。

我一直觉得，作为老师的我们是成人，孩子终归有长大的一天，多给予孩子们爱和包容，给孩子们改正错误的机会，不去给孩子贴上“对”或者“错”，“好孩子”或者“坏孩子”的标签，让孩子们真正自己去认知去成长。于他们的人生来说是更有价值的。

Question 6: 黑板上的色彩

碧小桐：大家都说您在上课的时候，黑板上都是五颜六色的，这是什么原因呢？

刘老师：

在平时的教学中，我最看重的就是孩子知识形成的过程，而不单单是记忆。小学老师，尤其是一二年级的老师，是一个要求经验的职业。在我们那个年代，都是老师带徒弟，我们走上工作岗位以后要跟有经验的老师学习很长时间。语文领域的拼音、识字；数学领域认知数字到数字概念的建立，10以内的减法，这些知识怎么从无到有的教给孩子，历代教育者总结了大量的经验，从具象到抽象，都有配套的教具、口诀、方法。现在很多家长着急，自己在家教，或者送到学前班，碰到没有经验的老师，会遗留很多问题。得到结果很容易，保证过程正确很难。一些孩子幼儿园大班已经可以熟练的进行20以内的加减法运算了，但是并不代表他已经有了清晰的数字的概念，甚至在学习过程中还学习了错误的握笔方法和书写数字的方法。这些到了小学以后，老师都要花很大的精力去纠正，有些孩子还会觉得我都会了，不配合老师的要求，问题一直遗留下去，并养成浮躁的习惯。

什么是知识形成的过程呢？比方说，我们在学习进位加和退位减的时候，会让孩子们用教具去实践，小棍子十个一捆这样做成总数为100的十捆，这个过程对孩子理解数学中的十进位制是非常重要的。我在上课的时候，不同颜色的板书代表了不同重要级别的知识点，孩子们也习惯这一教学方法了，只要看到红色的地方就是这节课的重点，只要看到黄色就是汉字的偏旁部首，这样形成了习惯后，孩子们印象也深刻。