?谷红岩：《“管理”之“心”解读》

离园时，新调整后的接送顺序有些混乱，家长不清楚正在接的是哪个班级；自己的孩子应该从哪个门接；来晚的、未打卡的是什么时间、怎样的方式接；幼儿园正门口电动车、机动车停放有些混乱；一些家长离园后带着孩子三五成群聚于门前……

立刻组织管理人员研讨发现的问题，查找原因，并制定相应措施，尽快调整接送秩序，让幼儿入园、离园更加顺利，减少人员聚集，做好安全工作。

走进混龄班观摩半日活动，并与老师们交流，对于如何更好地开展混龄指导提出建设性意见，尝试修改教师作息时间，保障两位老师能够同时指导幼儿进行工作，并提出在适当的时候将专职保育教师更换为教师岗教师，三位教师轮岗保育，更有利于班级开展混龄教育。

今天是幼儿运动会开幕式，结束后组织会议进行了细致的沟通。

一是沙坑边上的沙子，容易造成孩子滑伤。如何保证沙子不外溢？可以以教研的形式带领老师们展开讨论，教研的内容应来源于一日生活，能够解决教师教育教学实际问题。

二是开幕式时间过短。应落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，针对不同年龄阶段的幼儿特点进行游戏化活动展示，让各班家长代表请假入园能够观摩到更加丰富的内容。

在转班过程中，看到G老师独自一人带领托育的孩子开展各种活动，有时候还要自己去取孩子的餐点，立刻询问托育班的课程安排，临时借调老师过来，每天上午进行配课。

幼儿园建园不到三年，发展速度很快，难免会出现各种问题，正如我曾经所说，“在外人看来，这是一所生命盎然的幼儿园，勃勃生机，然而，看似红红火火的背后，我知道它的弊病在哪里，它有哪些亟待解决问题的地方，它甚至被桎梏于生长瓶颈。”

以上事件中的想法、提议、策略，引发着我对于“管理”二字的思考。

管理，在百度词条里这样解释：管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导、协调、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

在我看来，管理，不仅仅是要管理别人，更多的是要管好自己，用放大镜看到身边人的优点，用显微镜看到自己身上的短缺。

从“心”来解读，“管”，可以是制定、监督、督促大家都要共同遵守的规则，可以是对教职员工提出不同的工作内容、要求。而“理”更多地应该是让自己的“心”沉下来、“事”放下来、“研”深下去。

这两年来，我集中注意力，一直努力地将幼儿园画成一个“圆圈”，且让这个“圆圈”更圆一些，在外人看来，能够更像一个“圆”。能够畅所欲言相互沟通，那些话语不漏声色地将这个“圆”撕开一个小口，阳光立刻照射进来，才发觉“圆内”的空空。

是啊，我怎么能够只在乎是否是个“圆”呢？不圆又如何？内在充实才是最重要的。如今，幼儿园名声在外，很多家长慕名而来，更加将幼儿园的各项工作扎实开展起来。

作为幼儿园的管理者，我不仅要“管”好，更要“理”好。准备三面镜子，一面放大镜，焦点对准自己，发现问题，虚心请教；一面望远镜，焦点对准同事，欣赏的眼光，感知美好；还有一面平面镜，焦点对准团队，成就自信的团队，找到健步向前的步调。

从“心”解读“管理”，凝视自己的灵魂，我们在帮助孩子成为孩子，还要帮助老师成为她自己，更要帮助自己，成为我们自己。