摘 要 给幼儿带来的美育功效已经越来越得到家长的关注和重视。从接触班教学至今感受到幼儿对有着极大的兴趣和爱好，作为开展各项教育的幼儿园来说，艺术领域的教育�D�D教育将成为重要的一课。 创作虽有一定难度，但只要教师注重技能的日积月累，善于发现生活中的美，我相信在幼儿这片沃土上，只要有“几度春秋勤耕耘”的努力，就会有“月月岁岁绽新花”的收获和喜悦。
关键词
创新 想象 创造 生活 时代
教育《纲要》指出：要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活的感受和体验，培养幼儿艺术表现和创造的初步能力。幼儿创编教学不但给传统的教学注入了新的活力，还能更好地发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力，陶冶幼儿的情操，提高幼儿交往合作的能力。如何创编出好的幼儿作品，是幼教工作者普通面临的问题。多年的幼儿教学使我深深地认识到，要编排出儿童喜爱的，必须要注意以下几个问题：
一、主题选取生活化
多年的编排，使我深深感受到一个优秀的作品最重要的在于它的主题选择，它是的灵魂。主题的选取一定要来源于生活。孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对我们有一定的启示，成为我们构思一部作品的素材。
1.从幼儿生活环境入手：我园在中国第二大油田�D�D位于黄河三角洲的胜利油田。我们就通过组织幼儿春游，欣赏大自然，了解油区的变化，从中知道自己的家乡有美丽的湿地，宏伟的黄河入海口等。我以此为主题，与幼儿共同编排了《美丽的小天鹅》。让幼儿发挥想象模仿天鹅飞翔的动作、并为每一个动作起了好听的名字。我和幼儿还共同设计了精美的服装、头饰，背上可爱的小鸟，加上美丽的黄河入海口的背景，一幅活泼、生动的大自然情景顿时展现在人们面前，让人们融入了美丽的黄河入海口。
在对幼儿进行热爱家乡、美化家园，增强环保教育时，我还与幼儿成功地编排了《富饶的黄河口》，孩子们的天真表演深深感染了广大观众。
2.从幼儿日常生活入手：幼儿的日常生活充满情趣，借助幼儿本身的生活片段，经提炼、加工成反映幼儿讲卫生、爱劳动、助人为乐等主题作品。如幼儿《我爱洗澡》，就是从日常生活中提炼出来，针对部分幼儿不会洗澡，不讲卫生的特点，我和幼儿一同讨论应该怎样正确洗澡，如果不讲卫生会诱发那些疾病等等，从而让幼儿喜欢上洗澡，能够主动洗澡等等。再如《康歌》、《爱护小树苗》《让座》等，都是从不同侧面反映不同主题的作品。
3.充分发挥地方性特点，我们地处油田，接触的都是石油工人，看到的都是油井和穿工作服的工人。我从中获得启示，设计了以《小小钻井工》为主题的，孩子们穿上小小工作服，头戴安全帽、诙谐、滑稽、可爱，接连的几个跟头和模仿的工作过程，使整个充满情趣。
二、选择儿童化
首先，在教学中，我们选择一些形象鲜明、简单易懂、节奏性强、旋律优美、有感染力、易被幼儿接受和激发其情绪的，让幼儿学习。如《小海军》《母鸭带小鸭》《北京的金山上》，这些活泼、优美，因此孩子们一听到这些就非常感兴趣，有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如《母鸭带小鸭》活泼、欢快，因此，在活动中孩子们一听到这个就会模仿鸭子摇摇摆摆走路、鸭子戏水，孩子们对这个的基本动作也就很快掌握了。
其次，选择分年龄。
小班多选择旋律突出、易于表现、特点鲜明的律动，让幼儿听着欢快有趣的进行即兴表演，如小兔、小鸭、小鸟等。的速度不要太快也不要太慢，最好是有歌词，这样可以借助歌词帮助幼儿记住动作，幼儿也可以边唱边表演。
中班多选择能反映幼儿熟悉的生活情景，能让幼儿通过体验生活中不可能做的事情，这样的，幼儿自然表现出参与的热情。教师还要注重指导幼儿的节奏训练，让幼儿明确一个四拍或一个八拍是怎么回事。幼儿在练习时教师要引导幼儿打节奏，在心里默默的数拍子，反复练习每一个动作，通过节奏，听，孩子们对产生特殊的反映。教师在选择时可以用节奏稍复杂的，如：│× ×× × │或者?×× ××?让孩子们感受动作与节奏的融合。
到了大班，可以选择一些无歌词，请幼儿进行创编活动，幼儿在已有基础的前提下，可以根据音形象、节奏、速度、编出不同风格的。教师也可以把、节奏、动作等等进行完美的整合，创编出节奏鲜明、动作夸张、形象性强并充满童趣的。
有了合适的题材，选择幼儿熟悉的，会起到事半功倍的效果。让幼儿充分熟悉，感知所表达的意境，幼儿才可能将自己的情感融汇到的表现中去，才有可能有表情和动作的到位。如幼儿《我们是草原小牧民》。我充分调动幼儿的想象力，让他们听不同段式的，如第一段式悠扬时，幼儿做各种舒展优美的动作；第二段式欢快时，幼儿做各种骑马摔跤动作。总之幼儿很容易感受到的风格。那是活泼，欢快，跳跃的，他们自然呈现出愉悦的表情。幼儿随着欢快的声，一幅美丽的蓝天、白云、大草原的画面就会展现在幼儿面前，他们会有一种身临其境的感觉，仿佛自己和一群快乐的小伙伴奔腾在辽阔的大草原。中可让幼儿充分发挥自己的想象力，创造性的发挥自己的表演能力。
三、动作直观形象化
幼儿编排中的动作设计，应考虑到幼儿的年龄特点，了解幼儿的生理、心理特点及幼儿实际动作发展和接受水平。首先从生理的角度上来看，幼儿骨骼较软，容易变形，肌肉纤维细，弹力小，收缩力差， 大脑的兴奋过程强于抑制过程，容易产生疲劳感。因此幼儿的平衡能力、控制能力、节奏能力都较差。所以为幼儿设计动作时，一定要从幼儿生理发展的实际情况出发，充分考虑幼儿身体发展的自然素质，不应过于繁琐，动作力求舒展有力，节奏欢快。另外，他们好动、好奇、好模仿，并且幼儿是独立的个体，他们都有独特的表达方式，教师应该积极为幼儿提供创作空间，鼓励幼儿说出自己喜欢的表达方式，用他们对事物的理解去诠释的元素，让幼儿成为的创编者，真正成为幼儿的主人。如幼儿《我爱洗澡》中，我就是结合了这些因素去编排的。首先我问幼儿：“你们在家里是怎么洗头的”？他们表现了不同的洗头方法，当然动作很简单，有揉一揉的，有抓一抓的；洗肚子时，有上下搓的，有划圆圈的等等，当然我们不能把每个小朋友的动作都做一遍，但我选取了一些有代表性的全班和着熟悉的一块做。然后我要问幼儿洗澡还要洗哪里，他们根据想象的部位来说，说到的地方幼儿自己来创编动作搓澡，很有兴趣。当然教师要不断的引导，要幼儿争取全身都搓到。背部自己不容易搓到，这就用到小朋友之间互相合作了，这就为队形的编排做了铺垫。再如儿童，《森林里的早晨》，里面大量的动作都是对动物动作的模仿。清晨的阳光照进森林，小鸟展翅飞、猴子滑下树、孔雀抖羽毛、熊猫打滚……这些都是孩子们熟悉动物的典型动作，形象的表演深深吸引了小观众的目光，让我们仿佛也置身于一片热闹的森林之中。 所以说，幼儿创编的动作不宜过难，易简明、形象、直观性强，动作的幅度及活动量不宜过大，应是幼儿力所能及的。
四、队形变换合理化
在创编时，我们应充分考虑到队形与队形之间的变化要合理，队形编排的好坏，直接影响到的整体效果。
在创编《嘿，小可爱》时，我想到了很多队形，有梯形，半圆型，十字形，三角形等等，通过不断地实践，最后决定把正方形、梯形，十字形等队形作为队形变换的基调。因为只有队形简单明了，同时穿插跑位时用跑跳步来变换，能够使整个流动起来，充满活力、富有朝气，达到预设的效果。所以通过实践我总结出队形要简单清晰，变换队形时要有疏有密，穿插跑位时要合理。
队形大体确定后我们需要最后的整理。因为为了便于幼儿的记忆，整个的衔接与变化应有规律。比如在幼儿《我爱洗澡》中，我们尝试从上往下，从头到脚的方法记忆动作。先洗头，洗肚子，洗胳膊，再洗腿，洗脚，最后搓背，这样的顺序幼儿方便记忆，因为比较有规律。中间的衔接选取幼儿喜欢的欢快动作，队形的变化只是正方形，梯型和十字形，最后在不完善的地方教师进行简单更新，一个新的作品就诞生了。幼儿通过努力创编出来的记忆深刻，跳的特别带劲。幼儿的想象力及创造力再次得到有力的印证，给幼儿一个机会，给我们带来的是一份惊喜。
五、动作创新时代化
活动离不开想象，本身就是为人们提供想象力的广阔天地。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，如何让幼儿在这片广阔的天地中展开翅膀自由大胆地想象。首先让幼儿熟悉歌曲的内容，让幼儿知道是属于哪种性质的，掌握其节奏、表达的意思等等。
如在教幼儿创编《嘀哩嘀哩》时，让幼儿熟悉歌曲的旋律和内容、知道这首是很欢快地表达了孩子对春天的喜爱，再引导幼儿进行创编动作，还要给幼儿创设一个好的情景；例如在教幼儿《花蝴蝶》前，我先利用幻灯片给幼儿讲述一个漂亮的小女孩穿着一件七彩的裙子出现在幼儿园里时，园里所有的孩子都像花蝴蝶一样飞到七彩裙身边，在七彩裙身边翩翩起舞……老师利用美丽的幻灯片、优美的语言、生动的描述把大家带到情景中，小朋友们似乎都到了七彩裙身边在它身旁翩翩起舞，让大家感受七彩裙给花蝴蝶带来的那种活跃、快乐的气氛，最后让幼儿掌握的基本动作，引导幼儿将基本动作变出许许多多相似而又不相同的动作。
在大班的《摘果子舞》中启发幼儿通过想象到果子园里看果、摘果、尝果及体会丰收喜悦之情等情节来创编动作；在排练集体舞《小星星》中启发幼儿展开想象，想象一下飞到了太空中与小星星交朋友时握手的动作、小星星闪烁时的动作、跟小星星玩耍时捉迷藏的动作等等，使增添了不少的趣味性。
创新离不开想象，创新是一个民族的灵魂。的编排也要与时俱进。现在影视媒体广为普及，平时要注意观察好的动作和有关素材，注意吸取其精华部分。使编排的幼儿时刻具有时代气息，从而增加幼儿的趣味性。
如编排《小小球星》，时，我就吸取了电视上足球运动员们踢球、顶球、传球等动作，结合《星球大战》等动画片精彩片段，创作出一连串生动形象，令人拍手叫绝的动作。深受幼儿的欢迎。是一个不断求新的艺术活动，只有有新意，富有时代气息的才是有生命力的，所以创新是编排的主旋律。
《幼儿园教育指导纲要》指出：让幼儿初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美，培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，并能用自己喜欢的方式进行艺术活动。艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好的事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。孩子的自尊心是容不得半点伤害的。
在进行创编中我们时时刻刻注意保护孩子这颗刚刚萌芽的自尊心。我们经常请创编出新颖动作的孩子做给其他小朋友看，使孩子体会到老师也在注意他的动作，也许下一个示范的人就是我，既培养了孩子的自信心又能体验成功的快乐，同时也在无形中鼓励其他幼儿像他们一样大胆地编动作。这样，幼儿的创新意识就更强烈而持久。
幼儿是用动作、、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的，是促进幼儿身心康发展的一种教育艺术。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。
给幼儿带来的美育功效已经越来越得到家长的关注和重视。从接触班教学至今感受到幼儿对有着极大的兴趣和爱好，作为开展各项教育的幼儿园来说，艺术领域的教育�D�D教育将成为重要的一课。
总之，创作虽有一定难度，但只要教师注重技能的日积月累，善于发现生活中的美，我相信在幼儿这片沃土上，只要有“几度春秋勤耕耘”的努力，就会有“月月岁岁绽新花”的收获和喜悦。
参考文献
[1] 田丽萍； 王淑艳； 关于普通班和班儿童智力发展的比较研究[J]. 北京学院学报 2002年04期
[2] 柏海涛； 儿童教学初探[J]. 桂林师范高等专科学校学报（综合版） 2006年01期
[3] 北京学院编； 孙光言主编； 中国舞等级考试教材[M]. 人民出版社， 2003
【幼儿园舞蹈创编之我见】
