好奇、探索欲望强是幼儿的天性，让幼儿阅读科学绘本恰恰能使幼儿的天性得到满足和发扬，萌发对科学的兴趣，学习解决问题的科学思维方法，提高探索解决问题的能力。对4~6岁幼儿来说，喜欢阅读科学绘本以及对绘本内所涉及的内容产生探究的兴趣远远要比了解科学知识重要得多。今天我们的话题是教师使用科学绘本的策略。
首先，应根据幼儿的年龄特点，选择不同的阅读方法。下面是常熟幼儿园的老师研究出的干货。
其次，以绘本内容为情境为幼儿的探究搭建平台。搭建平台的时候，我们在教学中，除了应直击重要信息，科学制定教学目标；根据教学需要，合理删减绘本画面。还要注重在自主阅读中鼓励幼儿细致观察，获取重要信息。
举个例子。垚垚在看《奇妙的光》这本书，当看到其中某一页时，对画面产生了疑问。画面的内容是：两只手电筒同时照射在一位小朋友身上，墙面上会同时出现两个影子。
垚垚很想尝试。于是，她请来了好朋友模仿画面进行相关的探究。通过几次调整，她们发现：原来用两个手电筒从两边同时照射同一个物体时，就会出现两个影子。幼儿兴奋不已，两人交换，不断尝试。最终，她们将自己的发现以绘画的形式记录下来。
一直在旁边静静观察的教师在这时候开始了与幼儿之间的交流。
老师
你原先在看书，为什么会想到去试试呢？
不知道，所以我想试试。但我一个人不行，就叫乐乐来帮我的忙。
垚垚
老师
我看你们试了好多次了，为什么呀？
因为我们总是弄不好，总是照不出两个影子。
乐乐
我们照的时候，一直只有一个影子。后来了乐乐的手动啊动啊，突然就出现了两个影子。
垚垚
老师
我也看见了，最终手电筒是怎么摆放才会出现两个影子的呢？
这个很难摆的，要两个手电筒从两边一起照垚垚的手，才会有两个影子。
乐乐
是的，因为一个手电筒从这里照，墙上会有一个影子；另一个手电筒从那里照，墙上又有一个影子。这样就有两个影子了！
垚垚
老师
噢！那和书上写的一样吗？
一样的。
垚垚、乐乐
老师
太棒了！看来书里会有许多我们不知道的有趣的事情。如果是三个手电筒一起照会不会有三个影子呢？
我们没有试过。
垚垚
等会儿我们去试试哦。
乐乐
两名幼儿通过阅读书中简单的文字和图画吸收其中的有用信息，并进行了尝试。以自己的实践操作验证书中的相关信息，在看、做、想的过程中建构了相关的经验。
其实，科学绘本并不在于它里面讲了多少科学道理，也不在于它能够让幼儿知道多少科学知识。只要它能够给我们的幼儿带来快乐的体验，激发探究的兴趣，就很值得阅读了。
让我们“多读书，读好书”，让书成为幼儿的朋友，成为幼儿探究的动力！
本文选自《小脑袋，大发现》
常熟幼儿园
