21世纪是信息技术迅猛发展的时代，信息化已经渗入到社会的各个领域之中，且近些年，幼儿电视节目、幼儿移动手机等越来越多，使幼儿对此也非常感兴趣，如果在幼儿园教学中，教师能够改变以往的教育方式，将计算机运用到教学之中，相信会使幼儿获得更多的知识，学会更多的事情，幼儿园管理上能够更便捷，给幼儿园的发展带来新的生机。鉴于此，幼儿园教学中运用信息化教学是大势所趋，是适应社会发展的新需要，更是为幼儿以后的学习进行了铺垫，提供给幼儿更好的发展空间。
一、利用多媒体制作，诱发幼儿的学习欲望
学习欲望对于幼儿学习起到的意义，是任何方式都达不到的，所以，幼儿教师的职责不是让幼儿学习多少知识，而是要在教学中善于发掘每个幼儿的兴趣点，在设计之时将幼儿与学习内容完美结合，促使幼儿感受到学习的奥妙，这样幼儿自然便会有较强的学习欲望，想要明白其中各个知识点，强烈的激发了幼儿的好奇心。不仅如此，多媒体信息技术不同于以往幼儿教师的语言教学，是采取幼儿喜爱的动画、视频、图片等形式，将知识真切地呈现于幼儿眼前，使幼儿能够以自己的思维理解知识，将课堂教学环境营造起来，使幼儿从教师多次强调之后的被动学习，逐渐地转化为争着吵着要学习新的知识，使幼儿逐渐具有创造性学习的能力。
比如在学习《找朋友》之时，教师可以设计这样的场景，小猴子在吃桃子、小鸭子在喝水、小牛在吃草、小猪在睡觉，之后，小猴子到处找小猪。这样一系列的动画呈现出来之后，将幼儿的注意力吸引了过来，使幼儿想要知道小猴子在干什么，有的猜想小猴子在玩耍，有的从小猴子的神情中感受到猴子在找朋友等，这样教师再将《找朋友》一课引出，便真正使幼儿在开心的环境中学习，教学成效自然会较为凸显。
二、善用多媒体解决幼儿的疑难点
幼儿的思维处于刚发展的阶段，自然学习知识之时，会存在一些困难。那么教师要做的便是为幼儿排忧解难，让他们能够真正地理解疑难点。而将多媒体教学融入幼儿教学中，便可以顺利解决此问题，使幼儿在多媒体教学的引导下，一步步地解决问题，找到解决问题的快感，自然便可以更好地学习了。比如在学习数字9时，让幼儿对9进行拆分，用多媒体设计一个情境，9辆汽车，分别要停到3个车库之中，有多少种拆分方式，当幼儿说出1、3、5时，教师要点击鼠标，按照幼儿说的数字“嘀嘀”的停到不同的车库，之后有幼儿再提出其他的数字方案，教师依旧要照做，这样幼儿便会轻松地理解了拆分方式。鉴于此，多媒体信息教学方式，对于幼儿的学习非常有成效，不仅能够让幼儿学习到知识，最关键的是在良好的环境中，也陶冶了幼儿学习的情感。
三、利用对媒体教学，培养幼儿独特的感受
每个人天生不同，自然后天的发展也是各不相同，在幼儿初级学习之时，教师要关注幼儿的个性发展，使幼儿间的差距缩小，促使每个幼儿对事物都有独特的感受。就拿这门课程来说，能够培养幼儿体会较强的节奏感，增强他们的感受能力，陶冶他们的情操等。这些能力如果幼儿从小便能具有，对于未来各方面发展都有帮助。但是学习之中也具有一些较难的思维，可能会阻碍幼儿的理解，所以，可以利用多媒体给幼儿创建一个充满情趣的环境。比如在学习《有节奏的小木屋》时，呈现给幼儿的是一个有节奏的按钮，当按不同节奏的小木屋之时，里面便会出现不同的小?游铮?这样通过多媒体的声音与视频功能，便可以将幼儿带入到的世界之中。且这样的教学方式非常符合幼儿的心理，对于幼儿的感受能力有较大的作用，可以整体的提高幼儿的学习与感受的能力。
幼儿园信息化教学，是符合时代教育发展的，更是适合幼儿身心发展的。幼儿教师应该积极地提高自己应用高科技教学的能力，多关注幼儿的动态，善于为幼儿设计出各式各样的信息化活动，使幼儿在不同的信息化活动中，感受到知识的魅力，有信心地快乐学习。（作者单位：江西省上犹县城区幼儿园）
【试论幼儿园信息化教学】
