(江苏省张家港乘航幼儿园 江苏 张家港 215600) 摘要：促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”可见，体育活动对幼儿的成长起着很重要的作用,同时，在具体的实践中，经常性地开展体育活动，既能促进幼儿的生长发育，还能发展幼儿的智力，陶冶幼儿情操，促进个性发展，培养优良品德，，作者从体育运动的发展趋势、科学化、游戏性、整理方面进行了论述。
关键词：体育活动；科学化；游戏法整合
中图分类号：G613.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0221-02
《纲要》中明确提出：“促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”可见，体育活动对幼儿的成长起着很重要的作用,同时，在具体的实践中，经常性地开展体育活动，既能促进幼儿的生长发育，还能发展幼儿的智力，陶冶幼儿情操，促进个性发展，培养优良品德，我们还发现，作者从体育活动的发展趋势科学化、游戏法整合方面进行了论述。
1.向科学要质量，幼儿体育活动必须科学化
体育活动，有严格的规则。实践告诉我们：向科学要质量，幼儿体育活动必须科学化。所以不坊从以下几个方面来尝试：
1.1 要符合幼儿的年龄特点。各年龄段体育活动虽然有很多共同特点，但在生长发育和心理发展、体能和智能等方面各自都有很大差异，因此，不同年龄阶段的幼儿体育活动的特点也就有所不同。如：“贴烧饼”游戏。小班幼儿年龄小，方位感差，一般这类游戏就不开展；中班幼儿有了一定的方位感，但对于前后的概念一部分幼儿在人多的情况下还较模糊，所以我们就以围成一个大圆为主，幼儿看上去前后比较清楚，便于开展这类游戏；大班幼儿已对这类游戏很熟悉了，那么我们就加大难度，让幼儿围成双圈进行，结果是成功的。
1.2 要确保幼儿的活动适度。好动是幼儿的天性，因此在安排和掌握游戏活动时，不能使活动量直线上升，或者强度太大，要注意动静结合，运动量大小结合，免得幼儿过分疲劳而影响康。如观察幼儿出现疲劳现象，就必须马上结束活动，让幼儿休息。如有的活动不能马上停下时，那么可以调换内容或调换角色等，避免活动量过大影响康。
1.3 要适合幼儿的情绪特点。愉快的、稳定的情绪是身心康的重要心理条件。所以在体育活动中，要激发幼儿良好的积极情绪。如：小班幼儿对有角色、有情节的游戏，并且教师扮演角色的活动情绪特别积极。如“狼和小兔”“谁能追上我”“开灯、关灯”等。大班幼儿则对竞赛性的活动特别积极，有一定的集体荣誉感，都想为自己的小组争光。由此可见，体育活动与幼儿的年龄、情绪有着密切的关系，在选材时需要很好考虑。
2.体育活动体现多样化游戏性
游戏是一种愉快的活动，他们所以喜欢游戏，那时因为他们能从中得到愉快的享受，能促使他们积极地参加到体育活动的锻炼之中，那么如何体现体育活动的游戏性呢？
2.1 活动设计游戏化。游戏化就是把各种动作和活动，遵循幼儿身心发展的规律与特点，融于生动活泼的游戏之中，克服为动作而动作的单一练习的方法。
如：在锻炼幼儿跑、跳、钻等基本动作时，我们设计了“给解放军送弹药”游戏，准备了弹药包、玩具枪，塑料圈架（直径60厘米），草席两条，平衡木两块，五星红旗两面，大树几棵。幼儿分成两队，跳过小河，钻过树洞，两手两膝着地爬过封锁线，走过独木桥，饶过大森林，爬上山顶，把弹药包交给守卫的解放军叔叔，然后依次进行，以最先全部把弹药送上山的队为胜。这样把各种动作融于有情节的游戏之中，幼儿感到十分有趣，充分调动了他们的积极性，锻炼的实效性在游戏中充分体现。
2.2 组织游戏多样化。多样化的游戏活动，可以调动幼儿在体育活动中的主动性、积极性、创造性。如：
(1)集体游戏（全体或分组）。集体游戏可以组织全班做同一个游戏，如：老狼老狼几点钟、小孩小孩真爱玩、切西瓜、丢手帕等。也可以分小组进行：如男、女分组、座位分组、体质强弱分组等。大家共同商量玩什么游戏，分配好角色，以及什么时候调换角色等等，从而培养幼儿在游戏中的组织能力和会玩的能力，以及不同能力的幼儿也得到了充分的锻炼。
(2)自由分散游戏。可以让幼儿自由结伴、自由选择内容、自由选择玩具，充分发挥幼儿的个性爱好。如：彩色球、尾巴、飞盘、流星、沙包等。幼儿可以选择喜欢的玩具进行活动，也可以随时调换内容。老师一方面注意观察幼儿的活动量，随时帮助他们调节；另一方面对体质差、能力弱的幼儿随时给予指导。
2.3 发挥玩具多功能。《纲要》中指出：“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件，游戏材料应强调多功能和可变性”。一次，我发现幼儿拿着一根体操棒当马骑，还有的幼儿做起马跑动作，幼儿的这一创造引起了我的深思，原来体操棒还可以在各种各样的玩法中充分发挥其多功能的锻炼作用。如有的幼儿把体操棒放在地上做立定跳、乌龟爬；还有的幼儿拉住体操棒的一端，不让对方拉过去、赶小猪等，真是其乐无穷。
3.整合�D�D体育活动的必然渗透
《纲要》中指出幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美、全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”因此，在体育活动中我努力做到：
3.1 体育活动中自我保护意识的加强。“千般爱护，莫过自护。”因此教师要全面观察幼儿活动的过程，并针对可能发生的危险及时告诉幼儿注意的事项，适时地教给幼儿自我保护的方法和应变方法。将“自我保护意识”渗透在体育活动中，学会在运动中保护自己。
3.2 体育活动中卫生保知识的熏陶。幼儿年龄小，抵抗疾病的能力很弱。每次活动时，我们就根据气温及每个幼儿的体质强弱来减少衣服或者在背后塞上一块干毛巾。活动后，要求幼儿自己洗手、擦汗、穿衣服，做好运动后的保暖工作。并让幼儿喝一点开水，补充体内因活动而消耗的水。慢慢地，幼儿对这些卫生保知识都有了一定的了解，体质也有了明显的增强。
3.3 体育活动中智力发展水平的提高。体育活动还可以培养幼儿的智力发展水平和思维能力。进行游戏时，
幼儿不仅仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。
如：“修长城”游戏，不仅需要幼儿快速奔跑，还需要通过积极的思维，构思长城的模样，才能获得胜利。如：“数字对应赛”游戏，可以增强幼儿的数概念。又如：“边说边跳”“看旗跳圈”等游戏，可以加深幼儿对几何图形认识上的理解。在轻松和谐的环境中，幼儿的思维活跃，想象力丰富，迸发出创造的火花，既丰富了活动的内容，又培养了他们活动的能力。
【开展幼儿园体育活动之点滴】
