摘要 幼儿教育与小学教育之间的衔接，对于幼儿来说是人生中非常关键的一个阶段，其对幼儿的影响是深远的。幼小衔接工作做得充分、适当与否，直接关系到幼儿能否适应小学的生活。做好幼小衔接，为小学的学习打好基础，为幼儿的一生发展奠基。
关键词 幼小衔接 能力 习惯 规则意识
幼儿园与小学教育分属两个不同的教育机构。在教育目标、教学方式、教学内容及教学环境等诸方面都存在着较大的差异。幼儿从幼儿园那种以“游戏”为主导的活动模式向小学以课堂学习活动为主的学习模式进行转变，往往会一下子很难适应。我国的幼小衔接工作起步较晚；幼儿教育与小学教育之间衔接工作做得还不太到位，二者通常衔接不畅、不充分，导致许多幼儿还没有做好生活习惯、学习习惯及自身能力和心理接受度等方面的准备，就进入了小学生活。随之而来的就是幼儿缺乏应有的适应能力和应变能力，在学习、生活、交际等方面出现这样那样的不适应，面临着巨大的压力。
针对当前幼小衔接的实际情况，幼儿园不妨从以下几个方面入手，加强幼儿教育与小学教育之间的衔接。
一、提高幼儿自身的能力
1.提高幼儿的独立性。在幼小衔接教育中，幼儿园应培养幼儿的生活自理能力，以提高幼儿的生活独立性，以便更好地适应小学生活。幼儿此时的独立能力有巨大的发展潜力，幼儿教师应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动、学习、游戏中自由发展。教师可以通过各种方式对幼儿进行独立能力的培养。可以要求幼儿从自己身边的一些小事开始做起：自己吃饭、睡觉、穿衣服、收拾玩具等等；在选择游戏区域进行游戏时放手让幼儿自己去选择游戏角色、环节及方式，使其充分感受到自己有选择、做主的自由。幼儿之间发生矛盾时，教师不要立即作为权威者来评判谁对谁错，而应把解决问题的权利交给幼儿，让他们探索着自己解决问题和矛盾，发展其独立性。
2.提高幼儿的语言表达能力。幼儿的语言表达能力至关重要，直接影响着进入小学后与老师及同学之间的交往、交流。幼儿语言能力的发展绝大多数是在有意义的真实的情境中主动获得的。要融语言学习于日常生活中，培养幼儿说话的兴趣，通过有意义的真实的情境，让幼儿多渠道、多形式地主动获得直接的语言表达经验，从而使幼儿“想说、敢说、爱说、有机会说”。将语言学习渗透到各课程领域和家庭教育中，在平时的教学中，教师要积极为幼儿创造各种语言情境和交流环境，比如：在绘画课上，引导幼儿用自己的语言评价自己和他人作品，并与其他幼儿交流；在游戏中，鼓励幼儿扮演不同角色，进行对话。同时，老师要多与幼儿进行交流，鼓励幼儿大胆提出自己的想法、问题及发表自己的观点，从而使幼儿在与老师的互动交流中，逐渐提高自己的语言表达能力。
3.提高幼儿的社会适应性。儿童心理学研究表明，幼儿阶段是儿童身心发展的关键期，是各种素质结构的奠基阶段，是儿童个性和社会性初步形成的关键期。提高幼儿的社会适应性是幼小衔接工作中的一项重要任务，也是最基本、最重要的。⑴创造良好的生活环境。为儿童布置和安排大小适当的活动场地。场地面积过大会使儿童的社会性交往和进行合作性游戏的机会减少，但场地太小，儿童会感到拥挤，易增加儿童攻击性行为发生的机会。另外，玩具也是产生攻击性行为的一个刺激，玩具数量不足易使幼儿为了获得玩具而产生竞争。⑵提高幼儿的认知水平。幼儿攻击性行为与其认知水平较低有着直接的关系。在幼儿中很多攻击现象的产生都是因为没有搞清楚对方行为的动机是什么，一个攻击性强的儿童往往用带有敌意的动机去判断别人的行为动机，因此，幼儿老师要教育幼儿以一种宽容的态度对待同伴。要了解别人行为的动机是什么，提高幼儿的判断力。
二、培养幼儿良好的学习习惯和规则意识
幼儿进入小学后，需要遵守的规则越发多了。幼儿园应提前帮助幼儿建立良好的生活、学习习惯，加强规则意识，从而使幼儿升入小学后能尽快、更好地适应小学的生活、学习习惯和规则要求。
1.加强幼儿学习习惯的培养。良好的学习习惯首先就是要热爱学习，善于思考。热爱学习即学生有主动学习的愿望。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。教师应了解幼儿好动及好奇心强的特点，适时地开展一些兴趣活动，激起幼儿学习的兴趣，使他们感到学习的乐趣，从而爱上学习。
2.加强幼儿规则意识的培养。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在一日活动的各个环节中，教师应创设和利用环境，帮助幼儿树立规则意识，养成自觉遵守规则的好习惯。教师不妨把一些规则运用于游戏的情节中，使孩子们通过游戏对规则有深层的理解。通过各种活动，使幼儿对于各种规则在头脑中形成一种条件反射，这有助于他们提早适应小学的活动常规， 增强规则意识。
【幼儿园如何加强幼小衔接】
