小信箱
。大健康
保健医进班新模式
作者：易明延
幼儿园的保健医通常都会进课堂做健康教育，您有什么妙招呢？今天我想和大家分享一下我们保健医进课堂的新模式——“小小信箱”，用写信回信的方式激发幼儿兴趣，让健康教育走进幼儿心灵。
为什么选用信件的方式呢？这起源与一次进班的偶然发现。10月9日是世界邮政日，老师们带着孩子阅读了《山丘上的约会》《点点和多咪的信》《会飞的抱抱》等绘本，大家一起认识了信封、邮票，并学习给家人和朋友写信，我发现这期间笑容和兴奋一直挂在孩子们脸上，因为他们真实地感受到一封小小的信却包含了大大的爱！于是我也借助这个节日契机，给每个班的孩子写了一封有关“寒露节气”的健康信，从此开启了保健医进课堂的新方式。
特别的设计
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给特别的你
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说着容易做着难，给孩子写信需要动一番脑筋：写一封什么信？如何写这封信呢？孩子们不识字，因此我根据幼儿的年龄特点和学习特点，采用生动的、幼儿能看懂的图画和简单的文字进行了健康信的书写。
1、 手绘式，半封闭
这样的设计主要是激发幼儿的阅读兴趣，先猜想再验证，让阅读变得更有趣。
信封上必不可少的文字是收信人和寄信人，孩子们拿到信以后先知道是谁给他写的信，也是激发孩子阅读的关键点。手绘的方式也是结合幼儿的年龄特点，通过简单的图案就了解了信的主要内容，达到阅读的目的。如：寒露节气要多吃山药、冬瓜、藕、莲子，孩子们猜想之后再验证是否一样呢。激发孩子们愿意阅读，仔细阅读。
2、 图画式，全封闭
这样的设计主要是激发幼儿的想象，增加神秘感。
幼儿的好奇心非常强，越是看不到的就越想看到。信被标签封住了，标签纸上囊括了所有重要信息——“xx班 宝贝收 丰台一幼 医务室 20xx年xx月xx日”上面不仅有收信人和寄信人，还附加了写信的时间。信封的明显位置上注明了请回信的内容及“霜降节气到了”的字样，孩子们不仅知道是医务室老师寄来的信，还从阅读信封上的信息猜想到这封信一定是关于“霜降节气”的内容，但是信的内容到底是什么呢？孩子们会带着问题认真地去阅读信中的内容，再带着问题进行收集、整理，最后是分享学习成果。
（这次健康信的内容是彩色图画，看，可爱的农民伯伯正在拔萝卜。孩子们一下子就能了解到“霜降节气有吃萝卜的习俗”。）
特殊的送信
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给好奇的你
”LETTER
健康信写好了，怎样送信才能吸引孩子，让孩子愿意去阅读、乐于阅读呢？我选择了孩子们户外活动时间进行送信，并精心设计了三种方式：
1、 悬挂在班级大门口
将信悬挂在班级门框的最高处，孩子们还没走到班门口就能发现有飘动的信封，会兴致勃勃地和老师、小朋友一起带着好奇取信、猜信、看信。
2、 悬挂在活动室门上
活动室门的高度降低了，与中大班幼儿的视线高度相近。孩子在洗手、喝水的时候就能发现挂在活动室门上的信，谁寄的信，寄给谁的信，信里写了什么……孩子们会带着疑问认真地进行观察和阅读。
3、 摆放在幼儿餐桌上
高度再次降低，直接放在幼儿的餐桌上，让幼儿直接能够触摸到，激发幼儿主动观察。中大班值日生会在午餐前协助保育老师做餐前准备，一进到活动室就会发现桌子上的信，孩子会一边大声地告诉老师，一边在好奇心的驱使下主动观察信封上和信中的信息。
LETTER
FOR
YOU
特色的阅读
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给最爱的你
”LETTER
收到了信，从哪儿开始阅读，怎样阅读更能够读懂信呢？
1、 同伴阅读
和好朋友一起阅读，在阅读中增进情感，相互借鉴、相互学习，有助于培养孩子的学习兴趣。
2、 教师导读
老师带着孩子一起阅读，引导孩子进行有序观察，学习阅读重要信息，起到领学促学的作用，让孩子们学会阅读。如：收信人、寄信人、回信内容等。
3、 走班共读
老师和孩子们一起走进其他班级，交换健康信，丰富更多的节气健康知识。教师引领孩子学会阅读，鼓励孩子相互分享，达到共同学习的目的。走班共读不仅是经验分享的过程，也是经验提升的过程，更是情感交流、大胆表达爱的过程。
特制的书信
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做健康的自己
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在节气系列健康课程中，孩子们感受到了健康给他们带来的快乐和自信，做一个健康的自己已经成为了大家共同的目标。小信箱的方式也逐渐获得了成效，孩子们不仅积极回信，还开始主动写信啦。
1、 写给医务室的信
对于班级有的幼儿不爱吃萝卜的现象，我在邀请这个班的回信时，内容都是和萝卜相关，比如“你都吃过什么萝卜？”“萝卜是什么味道的？”同时老师也非常地用心带着孩子们一起从幼儿园的三餐中认识各种萝卜，了解各种萝卜的色彩、味道和营养，慢慢地让孩子们爱上萝卜，养成了不挑食的健康习惯，这些收获和转变都能表现在了孩子们的回信中。而且，孩子们开始了主动在不同的节气给医务室写信，介绍节气健康方面的饮食、生活起居、运动、皮肤护理等。从健康信到健康行为的改变，我看到了孩子们对健康生活的向往和热爱。
2、 写给老师的信
在幼儿园平时都是老师们对孩子悉心叮嘱，现在通过系列节气健康课程的开展，孩子们和家长、老师、小伙伴们一起学习了很多关于节气健康的知识，大家协商也给老师写一封健康信。如：“小雪节气到了，南方地区的习俗是开始腌菜腌肉了，但是腌菜腌肉要少吃，要多吃青菜，多喝温热水，衣服要穿暖，秋衣要塞好，洗手后把手擦干，这样才能不皴手。”老师看到孩子设计的健康信，听到孩子们多角度的介绍和健康提示，感动于孩子们的成长，感受到孩子们更加关注健康生活，还能主动地关心老师的健康。
3、 写给同伴的信
每个班的小朋友在节气健康课程都学到了很多实用的方法和做法，于是老师就鼓励孩子们走到其他班级，向更多的小朋友们宣传健康的饮食、健康的行为和健康习惯，让所有的小朋友都乐享健康。孩子们成为了志愿者，走到不同的班级，把和朋友们精心制作的健康信分享给其他的小伙伴，每一封信都承载着孩子们对同伴们的关心和爱护。
4、 写给家庭的信
每一个孩子都来不同的家庭，每个家庭的健康理念、生活习惯和饮食习惯都存在着很大差异，需要更新观念。在大雪节气中，大班组老师经过和孩子们的协商，准备给全园的家长们写信。每班制作一封健康信，展现了运动、饮食、生活起居、气候变化等方面的健康生活方式，然后选派一名幼儿作为代表，在离园环节给所有的家长们进行大雪节气主题介绍。孩子们共同合作的健康信，可以说是孩子们把自己健康、快乐的幼儿园生活场景展现得淋漓尽致，多元的艺术表现、清晰自信的表达等，全面呈现了孩子们对节气的认识和了解，对健康生活的理解和感悟，得到了家长们的一致认可。
LETTER
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从收信、读信，到回信，再到主动写信，其实孩子们已经把健康写在生活里了。保健医生是通过书信的方式让健康悄悄走到每个人的心灵。一封健康信不仅让孩子们读到了民族文化，锻炼了前书写能力，更让孩子们读懂了健康密码。小信箱，大健康，关注生活小事，养成健康的生活方式，做健康儿童！
HEALTH
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END
课程实践
卫生保健
教师故事
斟一芳果茶，缤纷靓丽，甜蜜芳香，多变新奇。熬制果茶者，如同深耕农夫，讲究时令节气，亦如师者遵循天性之本，平衡营养，健康体魄，饮食处彰显关爱，饭菜间诠释兢业，杯盘中蕴含教育。
优师教研
鹤鸣生活谁乐继，琴心童画趣成文
我有一杯好茶，你有时间吗？
