有无疫情，课程内涵永恒 | 继文视角

作为教育工作者，我想开学就进行“爱”的第一课。

其实疫情这段时间爱一直就在我们的身边，护士阿姨脸上的血痕就是爱；钟南山爷爷的泪光也是爱；穿着防护服，每天身上的汗水都是爱……但也有时候，我们感觉不到身边的爱，甚至有时对别人的爱感到不耐烦。不信？比如每天老师电话的问候、每天教师给我们推送的游戏内容、每天监督体温测试的唠叨等等，这些都是爱……那么多的爱你是否感动？你是否理解？你是否能够读懂？

其实我们每个人都知道教育缺少了爱就没有了生命力。那就让孩子从寻找身边的爱开始第一课吧，记得一定要请家长共同参与。相信每个人都有自己独特的经历，不妨现在就搜集我们要讲的话题，准备好开学“试卷”：一个感人的爱的故事、一幅充满爱的作品、一首发自内心的爱的歌曲等等都可以，品味孩子或家长的真情表白，一起与孩子们度过开学的第一课。深度地聆听和感受，体会孩子与教师之间、孩子与家庭之间、孩子与孩子之间爱的表达，相信这样的过程最为珍贵。爱是接纳、爱是关注、爱是责任。它是我们生命中一个永恒的话题，不要让它常常挂在嘴边而缺乏了力量。

好教师身边都会有好的儿童。这个“好”字体现在哪里呢？言行、态度、性格、习惯，在很大程度上影响着孩子，社会性情绪情感是《指南》中一直强调的，但在平日的课程中我们虽然在目标上都有所涉及到，但真的直抵孩子的内心吗？老师们在备课中是情感的完全投入吗？如果还不是，那想让孩子在课程中情绪情感受到熏陶、得到感动是不可能的，因为我们的课程首先是被教师自己感动着的。课程中我们给孩子自由，孩子就会有思维的灵动；我们给孩子犯错的机会，孩子就学会了耐心和坚忍不拔；我们给孩子自己做决定的空间，孩子就学会了探索和责任，这些优秀的品质都会助力孩子向优秀靠近。

学习的主动性一定是源于内动力，相信每个老师都愿意成为优秀品质的引领者，那就需要具有无负今日的精神、与时间赛跑的勇气，我们这段时间一直都听到中国速度，我们是需要这样的速度的，这都需要内在动力的支持。

责任是建立在能力之上的。不负韶华和使命，要在实践中肯学习，肯思考，乐奉献，才能够承担责任、并有能力负责任。

疫情期间，医生护士、科学家、解放军、快递员、社区服务都在前线保家卫国，我们要在后方做好支持支援。用自己的思考和实践踏实做好教育，让儿童成长为祖国未来合格的主人，是我们要担当的责任。将爱身边人，尊重他人的劳动，敢于承担责任等等优秀的品质在课程中融入。不妨就从生活点滴入手，放手让孩子自己照顾自然角、放手让孩子自己盛饭、放手让孩子自己整理班级的各个角落，放手让他们自己收拾小餐桌……让孩子们一次次地挑战自己。

开学我们可以重新调整我们的视角，不是要求保育老师能为孩子们做多少事情作为评价标准，而是要开展类似“我班保育老师最轻松”这样的活动，把班里的任务交给孩子们，与孩子们商讨、让孩子们做主，相信孩子的责任、孩子的能力、孩子优秀的品质都会在这样的过程中形成。