点击蓝字
关注我们
小山坡 大探索
缘起：
午餐后散步时间，我们到了小山坡附近，孩子们在分散寻找周围的落叶，探索落叶及小草的秘密。“看！我好高啊，你们都比我矮。”寻着家琦的声音望过去，发现家琦站在小山坡上对着我们喊着。正在寻找落叶的小朋友们也听到了声音并都看向了家琦，只见浩轩跑了过去，跑到小山坡上对家琦说：“我和你一样高，哈哈。”这时，大部分小朋友都跟着一起跑到了小山坡上，开始比起了身高。“老师也比我矮。”朱晰笑着大声说。“是呀，我为什么比你们矮呢？”我也大声对着对面小山坡上的小朋友们问道。“因为我们站在小山坡上。”“因为小山坡高。”
一、小山坡到底有多高？
回到教室，孩子们讨论着谁是最高的人，家琦表示自己是第一个发现站在小山坡上就可以是最高的人，所以他是最高的人。别的幼儿都同意家琦的看法，但是接下来，谁是第二高，谁是第三高呢？孩子们激烈得讨论着，有幼儿说要根据身高比，有幼儿说要根据谁先到达小山坡的时间来比。随着讨论的内容越来越多，孩子们开始对小山坡的高度起了兴趣。家琦：“站在小山坡上是最高的人，小山坡到底有多高呢？”老师：“是啊，那么小山坡到底有多高呢？”
1.寻找测量工具
孩子们准备测量小山坡的高度，怎么测量呢？用什么工具呢？一系列的问题迎面而来，我提出首先用分组讨论的方式进行并用记录单记录讨论结果。七组幼儿的讨论结果出来后，我们请每组幼儿代表讲述各自小组讨论的结果。七组幼儿讨论的结果分别是：用绳子、线、木板、轮胎等方进行测量。
2.测量的方法
我们每组幼儿讨论结果出来后分组进行收集测量工具并分组进行对小山坡测量，第一组幼儿是用绳子测量，那么，用指定绳子长度进行测量还是用一根长绳子直接测量呢？我提出了疑问。大部分幼儿赞成用指定长度的绳子进行测量，小部分幼儿想要用一根长绳子直接测量，于是我们选择两种测量方法都用上。我们首先用指定长度的绳子进行测量，但是指定长度的绳子长度以什么为依据呢？元夕表示可以用她身高的长度进行测量，“小山坡用几根绳子就是几个我的高度。”元夕说。于是，我们尝试用绳子量出元夕的高度，并用此绳子长短作为测量小山坡的高度。第二组讨论出来用轮胎测量，沈艺萱小朋友：“把轮胎一个一个连起来，到达小山坡后我们可以数一数有几个轮胎。”第三组幼儿讨论用建构区的木板进行测量，也是用同样的办法用木板连接起来到达小山坡后数木板数量。
“老师，小山坡上面哪里才是终点呢？”子钦问。于是我们展开了讨论，由于小上坡顶端的面积比较大，如何才能判断小上坡上的终点呢？浩轩：“我们在小山坡上插小红旗，小红旗就是终点。”梓瑜：“对，小红旗就是终点。”大家都同意用小红旗做终点，于是，孩子们开始自制小红旗。
3.测量进行时
幼儿分组进行用绳子、轮胎、木板进行测量，家琦：“绳子要拉直哦。”“我们一起来搬轮胎吧。”
元夕：“老师，跨大步也可以测量小山坡高度，数一数跨了几步。”元夕一边跨大步一边说，我赞同元夕的看法并鼓励她尝试数一数跨了几步，这时，更多的小朋友加入了进来，一起跨大步边数数量，“我跨了11步。”浩轩说道。
幼儿的经验与学习：
《指南》中提出，游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长。幼儿平时在小山坡上的游戏以追逐跑为主，在追逐跑的过程中能发展幼儿的躲闪能力。此次幼儿对小山坡进行了更深入地探索，幼儿发现站在小山坡上可以成为最高的人，那么小山坡到底有多高？在疑问和解答的过程中，幼儿不断地探索，通过发挥想象、同伴交流、小组合作、实践操作等方式进行问题解答，最终通过绳子、轮胎、木板等材料对小山坡进行测量，幼儿在此过程中体现出了“尝试性行为”，此行为是幼儿游戏的另一个常见表现，幼儿在不断地尝试中进行自我发展，并在此期间借助同伴合作的方法互相学习，习得更多的有益经验。
教师的思考与支持：
对于幼儿在小山坡上游戏时产生的话题，教师首先采用放手观察的方法观察幼儿讨论的内容，其次激发幼儿的好奇心，最后与幼儿一起尝试实践探索。教师在幼儿想要知道小山坡高度的时候适时给予支持与意见，帮助幼儿分组讨论，引导幼儿记录测量工具，教师通过客观、真实地观察，了解幼儿的兴趣、想法、特点以及他们的实际能力，帮助幼儿在游戏中获得更全面的发展。
二、当民游来到小山坡
1.哪些民游适合在小山坡玩？
孩子们在测量小山坡的过程中发现用跨大步的方法也可以测量小山坡，于是大家都尝试了自己边跨大步边数数的方法，果然，每个人都得出了结论，但是由于大家跨步的大小都不一样，所以得出的结论也是不一样的。
那么，哪些民游适合在小山坡玩呢？
泽萱：“可以玩跨大步游戏！”元夕：“可以玩老狼老狼几点钟游戏！”幼儿们都争先恐后地表达自己的想法，通过调查，幼儿总结了很多适合在小山坡玩的民间游戏，如：跨大步、老狼老狼几点钟、高矮人、跳房子等。
孩子们迫不及待想去玩一玩民间游戏，元夕：“我要来当小羊”。桐桐：“我也要当小羊”。浩轩：“那我要当老狼”。喵喵：“只有一只狼，我们都当小羊吧”。凌杺：“好，我们都是小羊”。立萱：“现在有五只小羊了，边上还可以有小羊”。怡萱：“我也当小羊吧”。凌杺：“现在有好多小羊啦。”浩轩：“那我们玩游戏吧”。“老狼老狼几点钟？“一点钟！”
2.跨大步是从下往上跨还是从上往下跨？
孩子们又开始玩起了跨大步游戏，家琦：“谁要和我一起玩跨大步？我们从山坡上往下跨。”文轩：“不行，要从下往上跨到达终点才行。”家琦：“从上往下跨也一样啊。”孩子们之间发生了分歧，于是，带着这个分歧，我们进教室开始讨论，“跨大步要从下往上跨进行游戏还是从上往下跨进行游戏呢？”有幼儿说要从下往上跨，有幼儿则相反，还有幼儿说都可以，我请孩子们都说出自己的理由，在欢乐的讨论声中孩子们最后都坚持自己的意见。
孩子们都坚持自己的意见，所以我们开始进行分组，从下往上玩跨大步的幼儿分在一组、从下往上游戏的幼儿分在一组。分好小组，我们发现需要在大组中分成两两结合的同伴，于是，孩子们运用自制记录单的方式进行计划与谁一起进行游戏以及游戏的前后顺序。
制定好规则和顺序后，大家有序的开始了游戏。喵喵：“轮到我们啦，杨奕滢快来。我已经准备好了。”石头剪刀布！杨奕滢：“哈哈，我赢了，看我往后跨一步。石头剪刀布！”杨奕滢：“我又赢啦，这次我要往后跨一大步”。
幼儿的经验与学习：
幼儿知识的获得固然来自于自身的经验和感受，但是交往也是获取知识的重要渠道，民间游戏对我园幼儿并不陌生，但是在小山坡上进行民间游戏是幼儿的第一次尝试。幼儿在跨大步游戏规则讨论时产生了分歧，是从下往上进行跨大步游戏，还是从上往下进行跨大步游戏呢？幼儿在遇到问题的时候学会了讨论，在同伴讨论的过程中学习解决问题。幼儿根据自己已有的经验，与同伴一起交流自己的想法，起到了互相学习的作用；在游戏前期准备的过程中，自制游戏计划、制订游戏规则，整个过程幼儿的人际交往，社会适应能力得到了很大的提升。
教师的思考与支持：
我们在幼儿的日常生活中引导幼儿切实感知和体会生活中每一个瞬间，在小山坡上进行民游跨大步游戏需要前期准备、商量制定规则，教师在此前期准备过程中帮助幼儿梳理游戏规则思路，适时引导幼儿分组进行讨论及自制记录单，激发幼儿的合作性及主动性。此过程中教师通过周围环境，激发幼儿的探索及创新能力，促进幼儿社会和个性发展。
三、当创意来到小山坡
1. 创意游戏大收集
除了民间游戏，小山坡还可以进行什么其他好玩的游戏呢？子钦：“我们可以在小山坡上比赛跑步呀。”泽萱：“那要怎么跑呢，跑步得有个终点的呀。”桐桐：“我们可以跑到小山坡的上面，然后再从上面跑下来。”雨晴：“那我们现在去玩一玩吧！”
睿麒：“可以把圆圆的东西放在小上坡上然后往下滚，然后两人比赛看谁的圆东西滚得快！”元夕：“这个游戏好玩，但是用什么圆圆的东西进行游戏呢？”“可以用毛纱筒！”“可以用圆积木。”幼儿各自发表自己的意见，并通过绘画的形式将可以游戏的材料绘制出来，并给这个游戏取了好听的名字叫“翻滚游戏。”子钦：“我们也可以在下山坡上玩翻滚游戏，我想从小山坡上从上往下滚。”天天：“我也想玩，可以两个人比比看谁滚得快。”除了翻滚游戏，孩子们还发现小山坡的坡度可以像滑雪游戏一样玩滑草游戏，子阳：“滑草需要一个小朋友在前面拉才能滑哦。”
2.滑草需要哪些器具？
当幼儿探索到小山坡上还可以进行滑草游戏时，幼儿联想到滑草和滑雪一样，因为滑草的工具和滑雪的工具一样。那么，除了我们的滑草工具，还有什么器具也可以用来滑草吗？教师提出了疑问，带着这个问题，孩子们开始用各种方法收集信息，有幼儿回家与家人商量，有幼儿提出可以查找视频信息，有幼儿则将自己家的绘本带过来想要寻找信息。我们对幼儿找到的信息开始集中讨论，萱萱小朋友家人给出的意见可以用无纺布袋进行滑草，朱晰小朋友想要用硬纸板进行滑草，大家一致认为这些材料都可以尝试。于是，我们开始收集材料。
3.滑草游戏大PK
幼儿在用收集来的滑草工具进行游戏时，在各种滑草工具中，幼儿发现塑料滑草器具与无纺布袋都滑得最顺，中间没有出现小问题，那么，塑料滑草工具和无纺布袋哪个最快呢？我提出了疑问。幼儿争先恐后地想要比一比，朱晰和子钦小朋友首先想要尝试，最终朱晰小朋友的塑料滑草工具快。大家都想要尝试进行滑草比赛，于是我们进行了分组进行比赛，根据幼儿的意愿自愿加入两组滑草队，一组是塑料滑草队，另一组为无纺布袋滑草队。幼儿在滑草PK中体验到了滑草的乐趣以及同伴合作的乐趣。在滑草之后，朱晰说：“拉的小朋友用力就能比另一队快！”于是，我们到了教室开始一起讨论，滑草速度快慢是由什么决定的？有幼儿说滑草的工具原因，有幼儿说是拉的力气的原因，有幼儿说小朋友的体重也会影响滑草速度，大家各抒己见，在讨论过程中尝试寻找原因。
幼儿的经验与学习：
《指南》科学领域目标指出：常常动手动脑探究物体和材料，并乐在其中。幼儿对小山坡非常感兴趣，除了可以玩民间游戏，还通过想一想、做一做、比一比的方法在小山坡探索。当孩子们在玩滑草时遇到了问题，滑草需要哪些工具呢？幼儿展开调查，能通过自己的努力及同伴合作的方法解决问题，说明幼儿在游戏中学会了通过自己的探究，解决问题，更体会到了同伴合作的重要性。
教师的思考与支持：
在小山坡上玩了民间游戏后，教师引导幼儿在小山坡上探索更多的游戏，在幼儿玩滑草游戏的时候，幼儿遇到了一些问题，如“为什么有的幼儿滑得快”此时教师支持幼儿观察来找到答案，并且通过“试错”找到滑草过程中出现的其他问题，并尝试解决问题。
四、还有什么也是高高的？
1. 找一找
在民游区活动的时候，黄晨旭跑过来说：“老师，看！这棵树好高呀！”果果也指着大树说：“哇，你们快来看呀，大树好高好高呀。”雨晴说：“这大树比我们的小山坡还要高好多好多呢。”瑾瑜说：“真的呀，大树好高呀！比小山坡还高。”教师：“那还有什么东西比小山坡还高呢？”“快看快看，那栋房子好高呀，你们看到了吗？它比小山坡高，还比那棵树高呢！”朱晰指着围墙外面的高楼说道。文轩：“我家的房子也是这么这么高的，妈妈说我家在7楼，要坐电梯上去的，我家上面还有其他人，他们住的还要高呢。”
2.画一画
孩子们根据自己的生活经验画出了很多高的物体，如：房子、摩天轮、滑梯、山等等。“我和爸爸妈妈去爬过山，山好高啊！”家琦说道，泽萱：“我爬过，是爸爸抱着我的，我走不上去。”“我去过游乐场，做过一个旋转的飞机，那个飞机好高啊！”大家都各自画出了心中高的物体。
3.猜一猜
小朋友都画出了自己觉得高的东西，那么，生活中什么东西最高呢？对于老师抛出的这个问题，幼儿开始用调查的方式寻找问题的答案，有幼儿回家问家人、查询绘本、上网搜索等，通过各种形式的调查，幼儿们通过图片及视频的观看，知道了我们中国有世界上最高的山峰，叫做珠穆朗玛峰。对于高高的……我们还在探索。
老师的话：
《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿利用小山坡这一园内资源，在探索的过程中发展了体能、同伴合作、解决问题、语言交往等能力，同时结合实践对民游有了更深入地了解。幼儿的发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏，教师应该注重激发幼儿思维的灵活性。此次的小山坡探索是我们平时散步的偶发事件开始的，我们抓住幼儿的奇特想法，与幼儿一起探索，一起参与小山坡的测量、民间游戏、创意玩法等。在这过程中，孩子们通过讨论，语言表达能力得到提升，游戏中同伴合作能力也得到体现；在一次次的创新游戏中，游戏前期准备，制定游戏规则等活动，幼儿体验到了游戏策划的乐趣，游戏是一种“重过程，轻结果”的活动，游戏的本质是非功利性的，幼儿游戏的目的就是游戏的本身，此次小山坡的探索幼儿在游戏中获得了新经验、新技能，同时想象及创新能力也得到了发展。小小的山坡，大大的乐趣，我们将继续探索小山坡及小山坡之外的神奇世界。
扫描二维码 ｜关注我们
图文编辑：中六班
审核：园长室
推送：周华倩
