【在线研修】深度沐浴在每一场研修中

宋晓晓：幼儿园就是幼儿快乐的小天地，而这小天地的环境创设其实都体现在幼儿日常生活中。就像视频中老师讲的最简单的吃饼干，无论你是集体形式、分组形式还是混合式其实都可以，主要是因人而异。教师能正确引导，站在小朋友的角度，为了小朋友做。如：按先来的先吃，可以锻炼幼儿的自主能力，后来的先玩一会再吃也让幼儿缓冲下刚吃完早饭的饱腹感。按分盘吃，可以让幼儿练习数数更锻炼幼儿手指关节的细小动作。创设舒适、有序、自主的生活环境。优质的环境不单是物理环境还有心理环境。如何关注幼儿的心理环境就需要老师的细心了，设身处地的为幼儿着想，把每个幼儿当做自己的孩子。比如午睡时要记得让幼儿把发夹拿下避免睡觉磕到；午睡时在感冒的小朋友身边放一卷餐巾纸；在睡不着的幼儿身边轻轻的唱摇篮曲和温柔的轻抚，这都是给幼儿创设舒适的心理环境，让幼儿感受到老师们的爱，在幼儿园像在家里一样有安全感。而这安全感都是老师们在平时生活中一点一滴用温柔和爱搭建起来的。幼儿园的生活就是渗透在小朋友各个方面的，有语言、节约用水、养成好习惯等等。不要用成人的思维考虑问题，需要站在小朋友们的角度、高度体验和感受小朋友的生活中遇到的问题。

黄宇啸：在听了肖老师的讲座《基于儿童发展创设优质课程环境》的讲座之后，我收获颇丰。优质的课程一定离不开优质的环境。孩子们生活的环境是极其重要的，周围的环境会潜移默化影响孩子们的生活学习质量。我们要创设舒适、有序、自主的生活环境。舒适，就要为孩子们提供足够的时间，让他们能够从容自主的生活；有序，就要在一日生活中渗透教育，包括但不限于设定充足的时间来做事情，让孩子们不知不觉养成好的习惯；自主，就要为孩子们提供足够的自由时间。之后我要为孩子们提供充足的时间生活学习，让他们有足够的自由。

游戏是我们幼儿园一日生活的主基调，游戏环境要自由、自主、快乐。游戏离不开时间、材料、种类。我要提供足够的时间、丰富的材料以及全面的种类，让孩子们自由游戏、充分游戏。户外游戏离不开运动，运动环境的设置同样会影响孩子的游戏质量。运动环境应该是安全为前提的，自主、有野趣的运动环境。既然是游戏，我以后就要让孩子们在安全的前提下，尽情游戏、挑战，提升心理素质，还能获得新的认知经验。学习环境也是要注意的。同样，我要为孩子们提供充足的时间，让他们自由地玩，自由地交流，他们也会在不知不觉中自由地成长。我也要重视个别化学习，关注每个孩子的学习生活状态。在今后的一日生活中，我要为孩子们提供自由的生活环境，让他们自由地生活、学习，自由地成长。

李晴燕：环境是课程非常重要的组成部分，幼儿园的课程理念即为一日活动皆课程。观看了肖燕萍老师《基于儿童发展创设优质课程环境》的视频之后，收获颇多，对幼儿园的课程环境创设有了深刻的认识。在这一视频内容中，肖燕萍老师主要分享了如何创设优质课程环境。现就四个方面的内容来谈谈我的想法。

首先是创设舒适、有序、自主的生活环境。从中我认识到，我们要根据幼儿的心理特点，选择个别化的教育，从细节之处来促进幼儿的自主性和习惯的养成。不仅要从时间上合理的安排，让幼儿感受到舒适的氛围，还有物品、标识要从孩子的角度去考虑，就像我们生活中的一些必要的标记，要考虑幼儿是否能一眼看见、是否具有安全性等方面。物理环境折射心理环境，所以在环境的创设中，我们要更加注重幼儿、尊重幼儿。其次是创设安全、自主、有野趣的运动环境；自由、自主、快乐的游戏环境。在运动中，我们要让幼儿自主发挥，在注意安全的前提下玩中学。就是要创造有效的运动、游戏环境。在材料的准备中我们更要学会给幼儿创造一物多玩的材料需求，给予幼儿丰富的游戏材料，让幼儿自由选择，以幼儿为主，根据不同年龄段进行，让幼儿在自主中，从小锻炼交往问题解决的能力。还有就是创设适宜、自主、有意义的学习环境。从不同的角度方面来创设相适应的学习环境。在材料的准备中不同的材料可以获得不同的经验，然后孩子学会用多种材料进行表达表现。在学习环境的创设中，要利用整体，多角度地去进行，贴近幼儿，让幼儿动起来，自己寻找并学习。同时也要注重个别化，针对个体差异实施相应策略。在这如何创设优质课程环境的四个方面中都提到了自主。让我意识到在平时我们的日常活动中，很容易会忽略幼儿的自主性，更多的是教师的要求与选择，都是教师自认为的幼儿。而在之后的活动中要更多的根据幼儿的特点和兴趣，给他们提供相适应的空间，给他们需要的材料，提供人性化、有意义、有价值、多样化的学习发展机会，让他们自主、自由，全面发展，从小在潜移默化中学会成长，让他们真正地去玩。从幼儿的学习发展中不断反思自己，提升自己，从而不断地发现促进幼儿发展的有效、正确的方式。

王弘阳：今天的教研活动聆听了上海的肖燕萍老师带来的《基于儿童发展创设优质课程环境》。肖老师在讲座中对如何创设优质课程环境提出了自己的想法，主要分为了创设舒适、有序、自主的生活环境；创设安全、自主、有野趣的运动环境；创设自由、自主、快乐的游戏环境；创设适宜、自主、有意义的学习环境四个方面。其中，我印象最深的是关于自主问题的讨论，四个方面内的创设要求里都有自主这一点，而且，肖老师在讲座中也反复的强调幼儿所处的环境应该是自主的，幼儿园就是孩子的家，老师就是孩子的家人。我也赞同这一观点，就和我们现在一直说的“一日活动皆课程一样”，孩子就应该是生活在一个没有距离、快乐的环境中，因为“学校即社会”孩子虽然在幼儿园，但这也就是孩子真实的生活，孩子每天都在接触新的事物，学习新的知识，养成新的品质习惯。说到这些方面环境的创设，这就对幼儿教师提出了要求。肖老师在讲座中说到，不要因为说是园领导不给你提供这样的条件设施等，你就不去行动，真正具体实施到班级中去的应该是老师。幼儿教师的眼睛里应该时时刻刻都要有孩子，看到孩子们的变化、发展。最后肖老师在总结下来，无论是生活、运动、游戏、学习的环境，孩子都应该是自主的，而不是被教师局限住范围，失去了自我的发展。

潘学琴：《基于儿童发展创设优质课程环境》的讲座非常精彩，让我回想起几年前去上海培训的一些感想，结合今天的视频学习，让我有了重新的认识和洗礼。我们都知道上海的游戏一直走在幼教的前列，不管是绘本阅读还是体育游戏，上海都做的非常出色。而今天视频里提到的课程环境，也正是我们在做的，如何更好的将课程融入在环境中，让幼儿成为环境的主人，是我们一直在摸索和前进的方向，听了今天肖老师的讲座，让我更加意识到教师作为有效的观察者、指导者和引导者，需时不时转换角色，学习做更强大的创新者，所以，我们要在自己的班级里不断学习和尝试，这样，我们的课程环境才会越做越有自己的想法，越做越有意思。其次，肖老师提到的运动课程，是我们现在普遍比较缺乏的课程，其实，我们的孩子还是渴望在外面撒欢，他们喜欢大自然，而如何更好的创设好的环境让幼儿去玩，是我们教师迫切需要做的事情。最后，肖老师提到的有意义的区域学习环境，告诉我们：幼儿是游戏的主人，教师要学会做一个观察者，而更应该做观察者背后的指导者，适时地增减游戏材料，让孩子们玩适宜的游戏材料。本次视频学习，让我重新思考了环境对于教育的作用，也让我深刻认识到幼儿对于游戏的重要性，在以后的教育教学中，我将积极实践、积极探索。

沈晴：幼儿园环境创设对幼儿的发展起着至关重要的作用，给孩子优质的环境，提供有价值及有意义的学习环境能有助于孩子创造性发展。作为老师，在与孩子相处过程中发现，舒适的自然环境可以让幼儿主动与各种植物互动，能激发幼儿对大自然的探索欲望，更能发展他们的语言交往能力和解决问题能力；在室内环境创设中，让孩子成为主人，引导幼儿一起参与环境设计，环境布置，阻止各种小活动供幼儿发表自己独特的观点，可以让幼儿有家的感觉，还能培养幼儿关心集体，自己增加幼儿动手动脑的能力，比如我们开展园本课程时，幼儿能根据主题中的内容回家收集各种与课程相关的物品，如：蚬子壳、蚌壳、毛线、各种各样的绳子等，通过不同的主题开展幼儿明白了收集的意义，知道各种物体的作用，在学习新知识的时候，与材料互动的时候，懂得了变废为宝的意义。当在开展主题时，幼儿根据跟主题相关的材料进行游戏，在美工区、益智区、建构区、娃娃家等各区域的互动中，探索和体验主题材料的多变性，另外各种主题材料通过幼儿的自主游戏能自制出好看的作品，自制出好玩的益智玩具，并且幼儿将作品按自己的意愿装饰教室，创造出自己设计的舒适环境，有助于推动幼儿富有个性的发展。创设优质环境的内容包括很多方面，有生活环节、游戏环节等，让幼儿成为主人，尊重幼儿、满足幼儿，帮助幼儿全方面地发展。