【园内动态】静心读书，共悟“课程”

朱心琳老师：读了《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》的第一章，其中两位老师的课程设计引起了我的一些感想。前一个设计中幼儿只是参与者，他们探索、积极参与的机会很少，后者从材料到活动都体现了幼儿的参与性，各区域提供的材料没有明确的区分，幼儿可以串联着玩，可以自由组合着玩，幼儿成了课程的主人。

宋洲洋老师：翻看此书，让人印象最深的是每一章节的开端都有“自我反思”这样一个版块，结合案例的形式展开叙述，既生动易懂又让阅读者感同身受，有继续阅读下去的愿望。正值开学季，班级从中班升入大班，环境创设方面有许多困惑，书中提到了“以儿童为中心的环境创设”以及“环境创设的灵活性”，我想这应该就是要我们根据孩子的需要及时调整环境以及重视常规环境的教育性。这让正在创设大班区域环境的我们思考:如何合理地设计常规环境（如走廊、签到墙），既能满足大班幼儿的需要，又能刺激孩子的好奇心，主动学习。

刘佳宇老师：通过第一章节的阅读，让我对如何去关注幼儿的生活，如何生成以儿童为中心的课程等这些概念有了更深的了解。其中更让我意识到理解儿童视角，倾听儿童的内心的重要性。只有与儿童平视才能真正理解他们的内心世界，尊重、倾听孩子的想法才能走进他们的世界。同时，作为教师，应该时常反思自己的教育实践，反思自己的儿童观，在与儿童交往的过程中，秉承“儿童视角”去看待教育过程中发生的每一件事。做到追随儿童脚步，走进童心世界，做适合儿童的真教育。

钱婷老师：书中的每一章开始的“自我反思”部分很新颖，列出了很多有趣的问题，让我们对照这些问题，思考是否符合自己的情况。如第一章关于课程计划的问题：每天都执行同样的教育方案，没有一点变化和新意；每天循规蹈矩地执行别人制定好的方案或计划。是否思考过为什么要这样做；是否留意到幼儿的情绪变化，每天与幼儿交流的时间有多们需要改变。反思：儿童学习的关键在于积极地参与活动，教师的作用在于为儿童的学习提供支持和帮助，是儿童不受干扰，充满好奇地探索，提高儿童的运动能力和认知能力。

沈一凡老师：阅读过程中我感受到了本书的实用性，不仅有各种案例及知识的分析，更多的是为一线教师准备的反思留白空间。与其说是一本知识书籍，不如说是为教师量身定做的一本功能书籍。并且本次活动也是针对各位老师读书时的效率，变更有效的阅读形式。并总结老师读后的问题，归纳有效性的意见，制定后续读书计划，使我们真正从中提升了自己的专业能力。