一场关于
阅读的旅程
说说故事·拉开序幕
01杨灵犀
《百变布鲁克》
在宁静的葡乐镇住着三个百变积木机器人:布布、鲁鲁、可可，他们由神奇的派博士“创造”，拥有着特别的力量，可以变身各种车辆，帮助人们解决任何难题。
培养积极互助、团结友爱的品质。
刷牙怎么刷？我们来听听关于刷牙的故事。
安全一直是一根不能松懈的弦。这本书借助小猫这个卡通形象告诉孩子们一些防身小技巧。
04郑经宸
思维训练是枯燥的？
当然不是……
|
|
|
|
|
|
教师分析：
通过打卡的活动教师发现，孩子们阅读内容丰富-谜语、绘本、故事、百科类都有涉及；家长们参与的积极性也很大，不仅仅是一位家庭成员参与其中，爸爸、妈妈甚至是奶奶也参与进来。有些家长会选择同一类主题进行系列的深入阅读，过程不仅仅是讲述故事的内容，还能将故事中的内容与幼儿的生活相联系。这样好的方式适合幼儿，更帮助幼儿理解故事、丰富表达。怎样推广这样的方式，进一步激发幼儿的兴趣呢？我们尝试进行“云上故事会”，旨在搭建交流的平台，帮助幼儿“乐表达”！
讲着讲着陷入困顿
教师分析
请输入
发现问题：
活动中不论是家长还是孩子都认真准备，乐于表达，但是还有很多遗憾。
01单单讲故事
“我们的分享会开始啦~~
谁愿意先来说一说！”
一分钟、两分钟、三分钟……
“我们先来”这个声音打破僵局。
可是在这30分钟的时间里每一位小朋友都是在复述故事、背诵故事。幼儿在家长的陪同下只是单一地以讲故事的形式进行分享。
02 只听没互动
我们有点坐不住了
我们听了好久的故事，听着听着就有点坐不住了，好像别的事情更加的吸引我。
03信息技术不熟练
家长对操作方法的不熟悉，导致活动开展进程拖沓。
理着理着拨开迷雾
那如何帮助孩子和
大家分享阅读体验
01
教师对“故事会”的定义的转变
教师的解读：
01活动的名称定为“故事会”限制了分享的内容与题材，让不少家长以为只能“复述”故事，帮助幼儿准备的也是故事，导致气氛尴尬，幼儿不敢讲。第一次现场并不活跃，有些幼儿只是为讲故事而讲故事，这样的活动难道只能讲故事吗？
我们的调整：
教师给予活动的理解会在无形中影响活动进程，把“故事会”变成“读书会”，在这里不单单是把学到的故事内容念一遍，也可以说说阅读后的感受，说说听完故事后亲子交流的趣事，让我们的“会”不再这么的单一无趣，不再限制于复述故事。有的时候短短的一句话也是给孩子的一份肯定，我们需要给不同能力的孩子一个表达的平台。
这是我第二窝蚕宝宝，蚕宝宝白白的，软软的，它还会吐丝，这个丝可有用了，能做围巾、被子、衣服。
在教师专业的指导之余
民间助力师等等妈妈也限时上线了
听听她是怎样与等等一同阅读
02
对参与人数和内容上的转变
教师的解读：
02在线上“故事会”这样的活动中孩子容易“走神”，这也是问题之一。
1.幼儿年龄特点
小班幼儿以无意注意为主，生动形象、具有冲击力的事物更能吸引幼儿的注意，只让幼儿单一倾听、单一讲述，这样的情况真的适合小班的幼儿吗？
2.参与人员
21个户家庭成员在一起进行分享，虽然自愿，但是过多的人员导致群里氛围嘈杂并没有达到教师预期的想法。
小插曲：
“看看是绿的，
打开是红的，
吃吃是甜的，
吐出是黑的。”
猜一猜这是什么水果？
一个谜语让分享的气氛一下子转变了，这样的转变让我们对分享内容也做了修改。
内容的多样可以让幼儿更感兴趣。
精选
分享群组内容
看看我们分享组的现场吧！
01纯故事
万昊铭
《夸父逐日》
02纯故事
邵孙雨
《恐龙公交车》
来听听我们的故事内容吧！
03
智力互动
邹玥颍
《好玩的迷宫》
你们也来走走吧！
04
百科小故事
郑亦成
《我喜欢恐龙》
05谜语
张启帆
《谜语来猜猜》
仔细听好我的谜语，猜出来是什么了吗？
好玩的迷宫、各种恐龙、小小谜语你们准备好倾听了吗？
06古诗
邵翛然
《咏鹅》
07古诗
郑驿杰
《悯农》
小诗人驾到，你们准备好了吗？
小组的分享让幼儿有更多的机会表达
03
对操作上的指导
教师的解读
03家长第一次参加这样的活动，前期的操作准备和温馨提示没能提醒到位。
制作邀请函，告知操作流程。
教师分析：
云上读书会落幕了，经过细心筹备，孩子们的表现与实际的效果比前一次提升了许多。不过依然有些许的遗憾，互动环节的迷宫与谜语与教师期待的效果有所差异，旨在“幼儿为主”的初衷，让教师忘记了家长与幼儿具体能力的差异。以后类似的活动，幼儿准备的环节教师也应积极参与，适时的“示范”不仅不会影响幼儿的自主性，还能帮助幼儿提升能力，让活动的效果更好。
做着做着发现风光
阅读只是听一听，念一念？当然不是，我们还可以用更多的方式来理解感受书的有趣和蕴含的意义。
01盼希
废旧=没用？今日尝试废物利用
《约瑟有件旧外套》
妈妈:约瑟夫的外套破旧了,有没有把它扔了?
盼兮:没有,把它改成夹克了。
妈妈:夹克破旧了,有没有被扔掉?
盼兮:没有,改成背心了。…
妈妈:生活中一些看似没用的东西,可以改造成
新的有用的东西,这叫废物利用。你有没有废物
利用过啊?
盼兮:上次爸爸给我做的传声筒玩具就是用坚果
罐头做的。
家长在与幼儿阅读的时候也是尝试着用着自己的方式来理解约瑟夫是故事内容，用自己的方式来诠释约瑟夫内在的优良品质。
智慧 乐观 充满哲理
教师：其他小朋友有没有废物利用过啊?
飞飞：我和爷爷用纸板做了迷你桌上足球。
月亮：爸爸废旧的矿泉水瓶变成了（小娃娃的）浴缸。
甜甜：妈妈用多的布给做了一幅画。
邓川易：阿婆用红色塑料袋变成苹果，我妈妈还用泡沫的盘子变鱼。
我也来变身约瑟夫
根据绘本主题“废物利用”把山核桃罐子变身漂亮笔筒，再贴上我最喜欢的苏菲亚贴纸，我也是一名小约瑟夫。
02郑驿杰
今日驱动话题：《团圆》
中秋节是我们中华民族传统的节日。
今天一起念绘本的时候书里说:等到月亮变圆的时候爸爸妈妈就回来了。
我知道为什么爸爸不回来了，因为今天月亮没有变圆呀!（疫情工作原因爸爸没能回家）
到底什么是团圆?
垚垚说:团圆是不是汤圆?
垚垚说:团圆就是上次我和奶奶一起包的一个个
圆圆的东西!
垚垚说:团圆是不是很胖呀?
团圆就是一家人开开心心在一起呀!
垚垚说:哦,那我们就是团圆在一起!
教师：你们觉得什么是团圆？
飞飞：团圆就是在一起
宝宝：团圆就是圆形。
邓川易：团圆就是在一起吃饭。
经宸：团圆就是一家。
甜甜：团圆就是一只碗，圆圆的。
月亮：团圆就是气球，圆圆的。
03郑亦成
一嗒嗒二嗒嗒，探索舞种
《长颈鹿不会跳舞》
舞会？什么是舞会？恰恰、探戈、拉丁、华尔兹又是什么？成成在妈妈的陪同下探索着舞种的奇妙。
恰恰
拉丁
探戈
华尔兹
恰恰：有很多扭屁股的动作。
探戈：都会有停顿一下的感觉。
拉丁：很多踢腿的动作。
华尔兹：一直转圈圈的跳。
原来在他的心里对这些舞蹈都有着这样的解读，你们对这些舞种了解吗？
我们也来跳一跳
这样扭屁股的恰恰见过吗？
踢踢腿，这个拉丁也不难。
一步两步，卡卡，这就我们的探戈。
一圈两圈，转圈圈。
04邵翛然
100＋蘑菇=幼儿的模仿创造
《蘑菇的100种烧法》今日尝试：
1.烧烤蘑菇串
2.蘑菇卷
3.蘑菇煎饼
滑动查看更多蘑菇菜
“阅读的习惯”从来不是一时一刻能培养成功，借助多样化的形式，我们尝试让孩子们“爱阅读，乐分享”，在他们小小的心灵里播下“快乐阅读”的种子。这样的活动让家长了解深度阅读的方式与趣味，让亲子阅读多样化、趣味化，提升家长家庭教育的能力。
—
LIUXIA
图文、编辑：章芸、王晓平
文章转载自微信公众号：留下幼儿园
