摘要：由于受到教师专业素质的影响，使”幼儿园课程改革”成为每一个教育工作者面临的新课题。下面结合我多年来的幼儿园工作实际，谈谈如何提高教师专业素质，全面推进幼儿园课程改革。
关键词：幼儿园教学；改革；提高；素质
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0320-01
幼儿园学前教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿一生的可持续发展起了深远的影响。随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，新一轮课程改革在全国普遍开展起来。纲要中明确要求：”要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达”。纲要遵循基础教育课程改革的精神，强调幼儿的主动学习，注重改革教学的方式，希望教师不要把关注点过度集中在具体知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动；而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的生活实际中去发现教学开展的资源。通过作用于幼儿德智体等全面素质的各项活动，来对幼儿产生实质性的影响。教育改革的核心是课程改革，而课堂教学改革又是课程改革的重中之重，在教学改革中意义突出。
1.教师要有良好的心理素质
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。
首先要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生就会更快地改正错误。
其次要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好、工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。我们不能在学生面前表现得很脆弱或是很随便，如果老师做得还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，教师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人、圣人，没有缺点，从不犯错误。因此我们要在学生中树立良好的形象，一言一行都作出表率和楷模。
2.在数学教育中，注意尊重和呵护幼儿对数学的兴趣
提供愉快、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验学习。如：在”果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔若干，等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排”果汁吧”，让幼儿轮流当老板和客人。这样使幼儿在愉快、宽松的环境中了解了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使原本比较抽象的概念具体化，起到了事半功倍的效果。因此，教育内容应根据幼儿的兴趣点选择，要相似于幼儿生活，相似于幼儿心理发展，相似于动物性，相似于幼儿的好模仿、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好游戏。
3.着重培养小班幼儿良好的幼儿常规
3.1 爱护幼儿，给幼儿一个安全的依靠。老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿刚入园，对老师对幼儿园环境都不熟悉，没有安全感，要想把一个陌生的环境、陌生的老师变成幼儿的家、变成幼儿的亲人，唯一的办法就是老师用爱心、耐心去亲近并打动幼儿，只有这样新入园的幼儿才会慢慢信任我们，我们讲的话，幼儿才能够听进去。当幼儿渐渐熟悉我们之后，紧接着就要把关心热爱幼儿与耐心教育及严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间形成一种深厚的感情，以便科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育。
3.2 小班的常规培养要有情境性，更需要各种拟人化的生动游戏。幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。例如，幼儿喝水时，小班幼儿容易洒水，且秩序性相对比较差，于是我们在喝水的环节设置了开汽车的游戏：小汽车要有秩序地行驶，不能抢、不能挤，而且到站要靠边停车（即排队等待），定时加油（喝水），自从做了这个小游戏之后，孩子们喝水的秩序一下就井然了。
3.3 教师要以身作则，言行一致，做好榜样。老师在要求幼儿活动时，首先自己必须先遵守规则。比如，要使幼儿养成良好的进餐习惯，首先自己要做到安静进餐。小班幼儿好模仿，所以老师要时刻严格要求自己，做到为人师表，言行一致，语言要严谨规范，尤其是一些规则性的语言，必须在一段时间内保持严谨、不变，这样有利于幼儿模仿学习。
4.加强孩子动手能力的培养
目前，由于独生子女不断增多，家庭生活水平不断提高，孩子成为家中的”小皇帝”，过着”衣来伸手，饭来张口”的生活，劳动意识越来越弱。家长只注重让孩子认字、学英语、学算术，梦想将来如何如何，却忽视孩子作为个性全的人应从小学会基本的生存技能。作为教育工作者，我们应对幼儿进行潜移默化的劳动教育，使他们知道劳动是光荣的，我通过区角活动培养幼儿的劳动观念。在区角活动中，我让幼儿模仿成人的劳动，如当医生，给病人看病、打针；当妈妈给娃娃喂饭、盖被子；当炊事员切菜、做饭；当缝纫工人钉扣子……通过游戏，幼儿更热爱劳动。
5.利用多媒体降低教学难度，增进理解能力
多媒体能化静为动，化虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好的理解掌握。
平时在欣赏中，对于结构复杂的乐曲，幼儿往往因难以正确分析而影响欣赏的积极性，从而降低了对欣赏的效果。利用多媒体灵活、形象、直观的特点，帮助幼儿理解作品的结构，激发他们对活动的兴趣，提高欣赏活动的效果。如在欣赏活动《小鱼游》中，将小鱼游来、小鱼觅食、小鱼游走的画面与乐曲相配，帮助幼儿理解乐曲的内容，区分乐曲的段落，使幼儿得以完整地理解和感受。这样更利于幼儿对作品的理解。在歌唱活动中，多媒体形象的画面也能够帮助幼儿对歌曲中歌词的理解与记忆，如：在歌唱活动《柳树姑娘》中，我以柳树姑娘的形象，通过图谱、画面来帮助幼儿理解、记忆歌词，所以在活动中多媒体很快地帮助幼儿记住了歌词，理解了歌词的内容，感受了歌曲的美，从而很快学会了演唱歌曲，同时也激发了他们对活动的兴趣。
6.利用多媒体改善教学环境，增强教学效果
平时我们在组织语言活动时经常是以教师的语言和肢体来帮助幼儿理解，但是有些语言活动中的一些诗歌、散文意境非常优美，如果仅仅靠教师一张嘴或一幅图片，就显得比较枯燥，幼儿在欣赏时不能较好地集中注意力。这时，如果运用多媒体教学就不同了，它可以利用其声像结合的整体性特点，再现诗歌或散文中的动感画面。使幼儿不自觉地进入情境之中，从而增强了诗歌散文的教学效果。如：《摇篮》是一篇优美的诗歌。在教学时，利用多媒体，伴随着深情的朗诵与动人的，一幅幅优美的图画出现在显示屏上。美丽的花儿，闪闪发光的星星，一望无际的天空，白云在轻轻地飘，风儿在轻轻地吹，妈妈在摇着小宝宝。使幼儿完全融入了诗歌的意境中。利用多媒体手段营造的这种氛围充分调动了幼儿的思维活动和情感体验，引起了幼儿的共鸣，从而极大提高了教学效果。
【优化幼儿园教学的策略】
