开放自由的e时代，改变了我们的生活和工作，在为教育提供更多便捷的同时，也为新型家园关系的营造提出了更高的要求。随着学前教育规模的不断扩大，新建幼儿园的迅速增加，学前教育教师队伍培养任务日益艰巨。构建新时代良好的家园关系，首先应着力提升教师的专业素养与技能。增强职业理解与认识，强化职业态度与行为，提升专业知识与技能，让每一个幼儿教师以自己的专业和敬业赢得社会的尊重，赢得家长信赖，才是建立良好家园关系的根本。
目前，由于幼儿教师缺口较大，确实存在个别幼儿园管理不够规范，教师选拔不够严谨的现状，师德失范的现象屡屡发生，导致家园关系中敏感、紧张、猜忌与焦虑的空气已经从个别地区、幼儿园扩散到了整个学前教育行业。这不得不让我们看到，如何唤醒和提升e时代的家园共育温度是每一个学前教育工作者和家长，需去努力为之的重要内容。家园信任的危机，伤害的不仅是教师、家长和家园关系，更是每一个幼小的孩子，对每一颗稚嫩的童心造成的阴影和创伤将是无法弥补和挽回的。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是幼稚园一方面可以单独胜任，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”我园作为一所情感教育特色幼儿园，从“九五”至今，一直致力于幼儿情感教育的研究。在将近20年的坚守之后，让我们更加深知，幼儿的情感教育，是一个家园密不可分的合作培育过程，在家园合作促进幼儿情绪智力发展的同时，家长、教师、幼儿三者情感共生、共长、共发展的过程，更是我们一直在努力追寻的。
好教育是家庭、幼儿园、社会共同努力的结果，家长是幼儿园重要的“合伙人”。教育互动性的核心是教师和家长的人际互倚，任何人际关系的本质是互动，而互动的核心是相互依赖。因此，我园把引导家长带着情绪体验和内在的生命感受来参与家园合作放在了幼儿园工作的重要位置。我们始终坚持开展“四个一”家园互动活动，始终坚持实施“一个四”家园互动策略，通过多维度的沟通与互动，架起家园之间的桥梁，营造家园共育的教育生态圈。
由于孩子年龄较小，离开家庭独自来到幼儿园，家长产生的担心、不放心是非常正常的情感表现。因此，在关注幼儿分离焦虑情感的同时，缓解家长的分离焦虑不容忽视；在强化师生情感互动的同时，重视家园情感的沟通不可小觑。
纵观身边大大小小的家园矛盾，除了由于管理和师资素养导致的问题之外，很多问题很大程度上是因为双方互不了解、情感沟通不畅所致。关于家园合作的重要性，长期以来我们往往重面向家长的理智引导，轻情感引导。家长虽在理智上深谙家园合作的合理性与正确性，却并不真正发自内心理解“家园合作”作为一种重要的教育观念所具有的巨大价值。没有充分的情感沟通与体验，很多时候家长并不理解家园合作，误解为这是在增加家长的负担，为教师工作减负，会从内心排斥、拒绝甚至反感。所以才会出现一些教师在开展家园工作中遇到的困惑：为什么我精心设计的家园活动，家长无人响应？为什么我们班总有家长抱怨说老师给他们布置的任务太多了？为什么我们班的开放日活动通知发出后，好几个家长请假说没有时间？
俗话说“心动才会行动”，自发的行动往往源于内心的激荡。“发乎于情”比“发乎于理”具有更强的精神穿透力，与之伴随的行为意志也会更为坚决。e时代，开放自由快捷，但也无形中拉开了人与人之间的情感交流，降低了彼此间的情感温度，新时代的家长工作，更应当把家园情感的沟通与融合放在首位，只有在融情的基础上方能达到聚力、共生的良好效果。
因此，我园非常重视开展以情感沟通与体验为主线的“四个一”家园互动活动。
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一次“家园情感沟通活动”
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一次“家长值日情感体验活动”
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一堂“家庭情感教育课程”
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一系列“家园情感沟通渠道”
为深入了解家长对幼儿园工作的看法、感受、建议和意见，我们除了每学期定期发放家长问卷，还会专门组织一次面对面的“家园情感沟通活动”。
我们会提前预告沟通活动的时间与内容，鼓励各班家长根据自己的时间和兴趣自愿报名，作为班级家长代表参加沟通活动。为了让沟通活动能够深入而富有实效，我们在每班各征集1—2名家长代表。他们会在活动前广泛收集班级家长的情感需求、感受、意见和想法等，了解和倾听到最真实的家长声音，觉察到最直接的家长情感。沟通会上，我们会就家长关心的幼儿情绪、心理、安全、健康、生活、游戏等方面抛出问题，引发家长谈感受、说建议、互沟通。由于沟通范围相对较小，参会人数不是太多，整个交谈过程中大家心理氛围相对宽松。这样的交谈，温馨而亲密、真诚而温暖，情感的互动与交融能够达到一个较好的状态。大家怀揣着一个共同的目标，像同事、同伴、朋友一般交心、互动，温馨的家园情感温暖着每一个人的心。
为了让家长更加直观的了解幼儿在园的一日生活，体验教师的一日工作内容与情绪感受，我们特别开展了每月一次的“家长值日情感体验活动”。鼓励家长根据自己的兴趣和时间，选择来园进班体验一次教师或保育教师的工作。家长报名后，根据所选值日内容，保教人员会分别对其进行简单的沟通和培训，并和家长一起制定情感体验活动计划。
通过这样的亲身感受，半日的活动组织结束后，累得筋疲力尽的家长无一例外的重新认识了幼儿教师繁杂、琐碎、辛苦而平凡的工作，对之前自己的种种片面的认识有了一次全新的感受。这样的情感体验活动，对于促进家园情感融通是直观而有效的，其收效往往胜过任何形式的语言沟通。
习近平总书记曾经说到：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。”在孩子成长的过程中，家长、家庭的影响往往是更为突出和重要的，孩子身上的很多问题一定都有家庭的烙印，因此在教育和影响儿童发展方面，每个家长都需要学习。因此我们每月推出一堂“家庭情感教育课程”，针对不同年龄段幼儿的家长开设具有针对性的家庭情感教育讲座。
例如：我们发现，新生家长分离焦虑情绪最为严重的往往不是父母，而是从孩子出生就一直陪伴左右的祖辈。因此，我们专门针对新生祖辈家长开展专题讲座《如何处理隔代教育的情感冲突》。针对中、大班家长在陪伴儿童中遇到的诸多情感困惑与问题，我们会开展家庭教育讲座《亲子情感的沟通与陪伴的技巧》、《情绪的力量与倾听的艺术》等。
通过这样的家庭情感教育课程，让家长进一步了解了幼儿的身心发展规律，转变了家长的育儿观念，掌握了更加科学的育儿方法。
中医上讲：“痛则不通，通则不痛。”其实，家园情感的“通”与“痛”也是有着相同的关系的。实践中我们发现，一些家长在孩子入园过程中发现的一些问题或出现的一些家园矛盾，由于找不到恰当的途径或由于心存顾虑，一直没有得以及时的沟通和化解，导致在蓄积已久之后借由某一个“忍无可忍的导火索”来一次总爆发，让家园关系走到了一个很难疏解的尴尬境地。
因此，只有根据不同情绪特点、不同年龄层次家长的不同需求，打通一系列合理化家园沟通渠道，让沟通真正做到有渠道、有实效；无堵塞、无阴影，方能及时化解小矛盾，杜绝大问题，从而建立良好的家园信任关系。
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我园设立了便于匿名沟通的线上&线下园长信箱、园长咨询电话、分管人员咨询电话、班主任咨询电话、家长问卷调查、班级家长定期沟通制度等。
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创设了便于当面沟通的园长会客厅、家园联系册、园长晨接制、园长晚接制等。
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我园运用网络手段，打通一系列现代化沟通渠道，如园级微信公众平台信箱、幼儿园网站信箱、班级家长微信群、班级家长QQ群、班级家委会微信群、园级家委会微信群等。
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对于家长反映到的所有问题，无论大小，都坚持“24小时回复制度”，“家长隐私保护制度”等。
通过这样全方位、多角度的渠道，让家园沟通真正做到了无障碍、无顾虑，家园沟通顺畅了，理解与信任的家园温度也在自然而然中得到了提升。
2012年3月，教育部颁布《关于中小学幼儿园建立家长委员会的指导意见》，指出这是建立现代学校制度的需要。中国家庭教育学会副会长傅国亮曾经说过：“只单一注重学校教育的传统教育模式，已经不能适应新的人才培养需求和教育追求，迟早要被淘汰。一所学校的顶层设计如果没有家校合作，只能成为一所优秀的传统学校，称不上优秀的现代学校。”虽然，我园建立家委会制度已经很多年，但随着现代教育发展的需要，我们仍在在不断实践、探索与改革现有的家委会制度。
近年来，为了更好的整合家长资源、实现家园共育、创新家园共生，我们尝试打破了多年来形成的全园一个家委会组织、期初成立、期末总结、过程中适当布置任务的单一、低效的做法，建立了以合作共赢、互信共生为目的“一个四”家园互动策略。即全园成立一个家委会，下设四个部门组成。我们根据幼儿园工作特点与重点、家长资源特点与需求，和家长共同商讨确定家委会的四个部门，分别是：课程建设部、安全保卫部、膳食保健部、宣传推广部等。
工作部确定后，我们广泛宣传与征求意见，鼓励家长为了自己的成长、为了孩子的发展，和幼儿园携手聚力。我们和家长达成共识：“让我们成为朋友。”我们认为，朋友的前提一定是真诚的，家园合作不是为了某种功利之用，而是为了追求教师、家长、幼儿三者共生共长，让家园合作成为彼此成长的重要过程。在这样的理解与认识下，我们的家委会四个部门吸引了一大批高素质、有能力、有情怀、有担当的家长资源，成为了幼儿园管理团队的重要“合伙人”。
“课程建设部”的家长中有来自大专院校、中小学校的教师，他们有先进的教育理念、丰厚的教育实践经验，和幼儿园一起为孩子们策划组织了很多有意义的课程活动。如：家长开放日活动，打破以往重集体教学轻儿童学习兴趣培养的单一看课形式，在大班开展以“阅读之旅”为主题的游园形式的亲子阅读系列活动。活动中，亲子趣味识字、约会好书、故事表演、诵读小明星舞台、童话大王等许多有趣的游戏活动吸引了孩子们和爸爸妈妈共同参与。在中班结合“重阳节”开展了和祖辈一起参与的“亲亲爷爷奶奶”的快乐开放日活动。在活动中，邀请祖辈家长走进幼儿园和孩子们一起游戏、一起学习、一起锻炼，更是其乐融融：锻炼大比拼——爷爷奶奶跳广场舞、孩子们做早操，不亦乐乎；生活技能大比拼——穿衣、叠被、系鞋带，宝贝们一样也不比爷爷奶奶差。类似这样有趣有益的课程活动，都离不开课程建设部家长们的积极参与与策划。
“安全保卫部”的爸爸妈妈们有特警、交警、民警和在公安部门工作的家长们。他们利用自己的资源，把消防车开进校园、把防暴演习引进校园、把安全课堂搬进校园，让孩子们直观生动地参与安全教育活动。更卷入全园爸爸们，轮流参与每天入离园“爸爸护卫队”的门岗值班工作，和幼儿园的保安叔叔一起为孩子们的安全筑起一道更坚实的屏障。
“膳食保健部”的妈妈们懂烘焙、会厨艺。她们和幼儿园工作人员一起参与大宗食品供货商的比选和确定；她们参观食堂工作人员的食品制作流程、品尝孩子们的餐点，并提出合理化的建议；春日里，她们在花香四溢的七里香长廊下，带领孩子们制作“春日嬷嬷茶”，让孩子们感受别样的幼儿园生活；她们借幼儿园大型活动之机，穿上围裙、戴上口罩，为孩子们现场制作可口的美食；她们通过园级微信公众平台向全园家长推荐营养食谱及其制作方法……在“膳食保健部”妈妈们的积极参与下，孩子们的“食育”课程更加丰富而有趣。
“宣传推广部”更是吸引了从事传媒、新闻工作的许多家长们，他们有着丰富的宣传推广经验，和幼儿园宣传办的老师们一起策划开展幼儿园宣传推广工作，甚至还引进家长资源为全园教师和家长开展各类培训。如：邀请从事宣传工作专业人员针对幼儿园工作人员开展宣传培训工作；邀请家长中的小学教师针对大班家长开展幼小衔接专题培训；邀请家长中的牙科医生、眼科医生面向全园家长开展幼儿牙齿护理、视力保健等专题讲座。
家长工作部成立后，从幼儿园管理中重大工作的决策，到某一次活动的具体材料制作，家长们都会积极主动的参与其中，出主意、想办法，毫无怨言。通过积极参与幼儿园工作，家长们有了更多更深的感受：“以前总是以说教的方式鼓励孩子大胆、积极，现在我通过自己的率先垂范，感觉孩子比以前积极大胆了许多。”在和幼儿园共商共管的过程中，家长们也深感自己的教育观念、行为都在悄悄的发生着很大的变化：“以前我们确实对学前教育不是很了解，现在通过参与工作部的工作，自己在教育孩子方面，无论是观念还是行为，提升了不少。”“幼儿园教师的工作不简单，他们很辛苦、很敬业，作为家长，我们唯有努力提升自己，方能和老师一起，成为孩子最好的朋友。”
基于人际互倚打造有温度的家园合作团队，让爱与信任的家园关系温润每一颗童心，这是新时代的我们将始终追求的美好梦想。追梦的过程中，“坚持”是我们唯一的秘诀。最美的坚持既没有起点，也没有终点，只有过程中一路的风景、一路的成长、一路的收获、一路的起舞……哲学家尼采曾经说过：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的一种辜负。”在学前教育的春天即将到来之际，每一个肩负幼儿教育重任的教师和家长，都应牵起孩子稚嫩的小手，在春风中起舞，在阳光中生长。
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文章转载自微信公众号：元迪教育
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