【摘 要】民间艺术历史悠久、形式多样。它能给幼儿带来美的享受、美的熏陶。依据幼儿园艺术教育实践，以高邮地方民间艺术为教育活动资源，培养幼儿敏锐的感知能力、丰富的想象力、透彻的理解力等。
【关键词】民间艺术；幼儿教育；审美能力；康发展
民间艺术体现了人类最基本的审美观念和精神品质，能充分表现当地独特民俗文化风貌，是一种具有创造性的活动。幼儿民间艺术教育内容，幼儿易接受、与幼儿日常生活相接近、具有浓厚的地方气息，如：童谣、谚语、谜语、歌曲、、绘画、手工、剪纸、泥塑等。大班的内容以塑造较为复杂的蛋壳艺术为主，安排幼儿使用蛋壳粘贴画面，蛋壳装饰画面、蛋壳作画等方式塑造物体的主要特征，提升蛋壳班幼儿工艺中的拼、贴、画等技能。同时教幼儿唱具有地方特色的民歌和童谣。让幼儿欣赏、了解。结合幼儿园艺术教育实践，我认为民间艺术活动的开展可以让幼儿的身心得到康发展。那么，地方民间艺术如何在教育活动中开展呢？以下是我的几点看法：
一、创设环境，让幼儿感受到民间艺术的美
我们营造浓郁的民间艺术氛围，促进幼儿在这种的环境中获得?S富的审美体验，从而提高他们对民间艺术作品种所蕴涵的美的感知能力。如：我在美工区域布置剪纸、彩蛋、蛋壳拼画等民间艺术作品等，让幼儿进一步感知民间艺术作品形象，增强对民间艺术所蕴涵的民族文化的敏感性。节日中，让孩子们共同制作作品布置主题墙。
如：端午节让家长收集蛋壳让幼儿制作蛋壳画，让家长制作香囊。在墙上张贴孩子们的剪纸作品为幼儿营造一个美的环境，孩子长期处在这样的氛围中，耳濡目染，再加上教师有意识地激发和引导幼儿主动感知，就能有效地增强幼儿对民间艺术的敏感性和审美感知能力。幼儿在身临其境中观察、想象、追求美。
二、民间开展和美术活动，让幼儿体会其中乐趣
（1）民间的开展。《纲要》提出：“充分利用社会资源，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”通过在大班开展符合幼儿年龄特征的民间。我精心筛选一些优秀、康、积极向上的民间内容，渗透于幼儿活动中，让孩子们深深体会到民间艺术的魅力开展活动时可以让幼儿看视频，采用图谱的方法，让孩子根据民间编动作，通过语言表现对民间的理解。如：我组织幼儿学唱家乡的歌曲《数鸭子》，让幼儿看视频《数鸭子》重点让幼儿学会唱歌，同时培养幼儿热爱家乡的情感。
（2）民间美术的开展。想象力是孩子思维的翅膀，我有目的地去选择能够激活幼儿想象的民间艺术作品。让孩子画主题画、填充画、涂物画，鼓励孩子自己想，自己画，大胆想象，幼儿对民间美术作品的理解，获得审美体验，激发对美好事物的追求。如：幼儿学习剪纸，引导幼儿剪出“二桥”、“公园”等风景区。教师在对幼儿进行民间艺术教育前，首先应分析作品，对作品所蕴涵的意义进行合理地解释。教师既要善于掌握各种各样的艺术作品内在的基本结构，如：美工作品的造型、色彩等，又要了解艺术作品的创作背景、象征寓意、情绪风格、等，这样，教师才能对艺术作品作出细致地分析和处理，并将其审美价值及潜在的教育价值更好地传达给幼儿。如：为激起幼儿对绘制彩蛋的兴趣，在展示绘制作品的同时，我由衷地赞叹，“哇，真好看！”“太美了呀！”“这么漂亮的图案是怎么画出来的？我真喜欢，老师也想画一画！”以此激发幼儿的创造欲望。幼儿园开展地方民间艺术活动要以审美和情感为主要出发点，激发幼儿想象力，提高幼儿的审美能力，使幼儿身心在地方民间艺术教育活动中得到康发展。
另外，讲故事、猜谜语是激发孩子想象力的主要途径。平时活动中可以和幼儿说一些民间等。我们充分利用家长资源，邀请民间艺人为我们表演走高跷、布袋木偶戏。在热烈的气氛中，孩子们通过近距离观看，获得了丰富的感官体验和生活经验。高邮民间艺术精彩纷呈，孩子在接触中不仅丰富了经验，而且得到了艺术的熏陶。
三、在游戏活动中激发幼儿热爱家乡的情感，让幼儿身心得到康发展
我还充分利用“活动区域”这一环境，为幼儿提供开放的、丰富的、多功能、多层次的材料，创设特色活动区。如手工区：侧重剪纸、撕纸，高邮的双黄蛋尤其出名，我让幼儿收集蛋壳绘制彩蛋、拼蛋、制作蛋壳粘贴画等。重视幼儿的自主权和选择权，让每一个幼儿都能有机会用自身特有的方式操作、创造，从而激发他们的想象力，对家乡有了进一步的了解。产生浓郁的爱家乡之情，促进了幼儿身心康发展。
另外，教师还应注重给孩子提供创造条件，如：让幼儿欣赏风筝，要求小组合作完成一个风筝、每人用麦秆编织一个物品。小组合作创编腰鼓队形。高邮民间艺术精彩纷呈，孩子在接触中不仅丰富了经验，而且得到了艺术的熏陶。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，艺术是人类感受美，表现美和创造美的重要形式，民间艺术内容丰富，具有趣味、性游戏性、教育性等，深受幼儿喜爱，又能就地取材。他们对于民间艺术的理解直接影响着整个课程的开发。我们通过各种途径先深入了解民间艺术，有效地将其融入到幼儿园活动中。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读.江苏：江苏教育出版社.2002
[2]张淑妮.民间游戏在幼儿园教育中的开发与运用.河南幼教.2008
【地方民间艺术融入幼儿园活动】
