幼儿园指导纲要指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。在人的一生中，环境总是悄无声息地影响着人的发展。幼儿园作为幼儿除家庭以外的第二个生活之地，对于他们将来的发展有着举足轻重的地位。因此，“以幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题环境，就显得尤为重要，为此我县对农村幼儿园环境创设进行了探索。
一、与幼儿生活相融
幼儿园中的幼儿年龄在3到6岁。这一个阶段幼儿的思维发展很快，他们对外界的一切事物都充满着好奇，并且总是提出各种各样、千奇百怪的问题，而且他们善于想象和幻想。因此，幼儿园在环境的创设上应该要具备一定的趣味性，能够激发幼儿的好奇心和主动性。我园的幼儿大都来自农村，他们生活的环境相对于城市来说要简单和淳朴一些。因此，教师可以将幼儿生活中熟悉的东西展示在环境中，使幼儿从生活中延续到班级学习中，增加亲切感，使其成为幼儿学习灵感的来源。我们在布置环境时采用了一些乡土材料布置。例如，春天我们折下柳枝粘在班级的墙上，然后用彩色的纸折成各种各样的小花，例如，金黄的迎春花，粉色的桃花等，为幼儿营造成一种春天的氛围。在夏天，我们在幼儿园小花圃中种上各种鲜花，让幼儿观察。秋天，我们将各种农作物带到教室，让幼儿们观察并品尝，激发他们的探索兴趣。冬天，教师可以在墙壁上贴上梅花，让幼儿赏花。这些精心布置的“仿真环境”成了幼儿想象和思维的原材料，为幼儿创造了想象的空间。
二、变装饰性环境为挑战性环境
在环境的布置中，幼儿园的环境创设要改变过去那种只是单纯装饰性的作用，要将整个主题活动内容融入整个的环境之中。因此，当教师确定好活动的主题后，就要充分利用幼儿园的环境，如教室的墙面等，使幼儿对这一活动主题能够清楚明白。另外，教师要收集并且制作一些与活动主题相关的材料，为幼儿顺利开展活动创建良好的条件。如开展“我爱祖国”主题活动，创设“中国地图”“长城”“奥运娃娃”等有中国特色的东西。教师可引导幼儿利用快餐盘子制成“福娃”，利用各种香烟盒制成长城城堡，利用色彩丰富、颜色鲜艳的泡沫塑料，让幼儿在地图上对不同省份粘贴上不同颜色，让孩子在动手操作中知道全国有几个省份。主题环境的创设，不但拓展了幼儿的知识面，记录下孩子们的成长，而且是幼儿感受成功和喜悦的最好的表现形式。教师还可以创设丰富的活动区，将传统的五个活动角发展为丰富的活动区，用大量的操作材料培养幼儿的实践能力。
三、创设与主题教学相关的环境
主题环境是教学活动设计与实施的要素，幼儿的认知、情感和社会性始终来自于和环境的相互作用，因此在环境创设中，教师要把每一个创设和利用环境的细节与主题教学目标结合起来，让环境真正为主题教学所用。如在开展《我的家乡》主题活动时，我们将家乡有名的特产拍成照片粘贴在走廊内，让幼儿产生了解家乡，热爱家乡的情感。学习了《各种各样的运输工具》后，教师利用农村自然资源玉米皮、麦秆等与孩子们设计了主题墙，画满各种各样的运输工具。这样既满足了幼儿自己探索事物的好奇心和欲望，又使主题活动体现了发展幼儿的自主性功能。
四、创设与园本课程相关的环境
幼儿学习环境是实施课程理念和目标的资源保障，创设学习环境是课程实施的一个重要内容，在农村自然资源具有低结构、多功能、挑战层次多的特点，一种材料往往蕴含着促进幼儿发展的多项意义。如麦秆，在手工区可以编烟袋、戒指、系帘子，在益智区可以玩拣小棒的游戏，在建构区可以用来搭建拼摆。孩子在一物多用、一物多玩中充分体验想象和创造的乐趣。对于农村常见的树叶，小班孩子用来练习分类，中班孩子可以用来做拓印画，大班孩子用来创意粘贴。我们将幼儿作品粘贴在主题墙或活动室内，供幼儿观赏的同时促进他们的个性发展。比如瓶盖、废旧光盘，巧手的孩子用来做成表情娃娃，各种小动物；奔放型的孩子用来做车轮，制成各种各样的车；如用饮料瓶、各色布头可以制作人物、动物、花草等；用瓶盖、圆形木块、酒盒、饮料瓶可以制作成小火车、各种货车，也可以搭建成各式各样的房子，发挥了幼儿的想象力和创造力。材料使用后，我们还要继续发挥它的价值，把他们装饰在窗台等地方，真正做到低成本，高效能。
五、创设能培养幼儿良好习惯的环境
幼儿每天的生活都离不开幼儿园、家庭以及周边的生活环境，教师、家长以及幼儿身边的其他成年人的一言一行都会对幼儿的成长形成一定的影响，因此，我们要充分利用一切可以利用的资源来培养幼儿良好的生活习惯。这就需要我们家长和教师一起努力为幼儿营造出一个积极向上、条理清楚的精神环境，使隐性教育的价值发挥到最大。在培养幼儿良好生活习惯这个伟大目标的指引下，我们要从幼儿的玩具、色彩、活动等内容下手，努力为幼儿创造一个温馨又舒适的物质环境。幼儿由于年龄还比较小，对事物的认知还停留在启蒙阶段，我们教师在组织活动时要特别对幼儿强调一些良好的生活习惯，比如，“宝宝饭前要洗手”“宝宝要学会自己的事情自己做”“不能随地吐痰”等。另外，由于这个年龄阶段的孩子大多数都对卡通人物比较感兴趣，因此，我们可以把一些良好的生活习惯以卡通画的形式张贴在幼儿生活的周边环境里，随时随地地提醒幼儿要养成良好的生活习惯。
幼儿的世界应该是美丽的，这是一种源于自然又超于自然，来自于孩子生活又高于孩子生活的美。这种“美”应该基于教育价值而存在，体现艺术性与教育性的相辅相成。新课程实施以来，我们班的实践让我们真切地感到：农村的资源并不比城市少，只要我们立足农村，面向大自然，细心挖掘，充分、合理利用农村的自然资源，发挥本地区的资源优势，完全能恰当利用身边的乡土资源，就能布置出比城市幼儿园毫不逊色的优美主题环境，激发孩子的学习兴趣，提高孩子的能力，让孩子们康、快乐地成长，走出自己的探索之路。
（责编 张亚欣）
【浅谈农村幼儿园环境创设】
