游戏是幼儿园的基本活动，看见游戏中的学习，才能给幼儿更好的支持。10月13日，余琳园长以《看见游戏中的学习》为题做新教师培训。本次活动系教育部——联合国儿童基金会“幼儿园教师培训机构培训管理与课程开发项目”之2023年四川省成都市金牛区“新教师在自主游戏中有效观察能力提升”系列培训之一。
游戏是幼儿主要的学习方式之一。活动伊始，余琳园长请大家思考培训主题《看见游戏中的学习》的关键词。余琳园长提到，“看见”是剖析幼儿游戏中的学习的基本前提，为了能够“看见”，教师不仅要用眼睛看，还要用耳朵听。
怎样才能看见幼儿游戏中的学习？余琳园长和老师们讨论了“能看见幼儿游戏中的学习”的关键要素：一是掌握儿童发展的理论知识，做到心中有目标；二是保证游戏是“真游戏”，强调幼儿的主体地位；三是提供有效的支持，包括丰富的材料、良好的师幼关系、和谐开放的班级氛围等。
此后，余琳园长以对话互动的方式，带领老师共读《幼儿园保育教育质量评估指南》，寻找“学习”一词出现的频次。“学习”一词在《幼儿园保育教育质量评估指南》“活动组织”和“师幼互动”板块中出现频次最多。通过共读，老师们进一步明确了看见幼儿游戏中的学习的重要性，增强在活动过程中生发和支持儿童游戏中的学习的意识。
什么是学习？如何剖析幼儿游戏中的学习？余琳园长介绍了两种分析视角。其一是从“有意义的学习”的定义出发，从学习动机、学习过程和学习结果三个方面剖析，其中“学习动机”强调幼儿对活动有兴趣、心中有疑问，“学习过程”重视幼儿的主动参与、积极探究和问题解决，“学习结果”则指向幼儿的经验增长。其二是从《3-6岁儿童学习与发展指南》剖析幼儿五大领域及学习品质方面的学习，教师可以从知识、技能、学习品质三个维度去“看见”儿童的学习。
最后，余琳园长通过图片、视频呈现游戏案例，邀请老师们采用集中讨论、分组交流的方式剖析游戏中幼儿的学习。在余园长的引领下，老师们体验解读游戏中幼儿的学习的方法，增强将理论运用于实践的意识和能力。
看见幼儿在游戏中的学习，充分解读儿童，为幼儿提供游戏支持，最终目的是要促进幼儿的发展。本次培训加深了新教师对幼儿在游戏中学习的认识，助力新教师掌握观察分析幼儿游戏的方法，进一步提升了新教师的专业能力发展。
撰稿/图文编辑：郭康佳（实习）
图片：杨勤、邓泓键
初审：杨勤
终审：赵三苏
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