【关键词】幼儿语言教育 问题 对策 【中图分类号】G613.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）03-0162-02
语言教育核心要素：幼儿园教育”纲要”明确指出：为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，使之体验交流的乐趣；养成注意倾听的习惯，发展幼儿理解能力；鼓励大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物过程，发展语言表达能力和思维能力。
一、存在问题
在幼儿园语言教育教学过程中，由于教师认识和理解的偏差，仍然存在着许多问题。
1.只重视幼儿表达力的培养，忽略听力的培养，以致于幼儿听错音、发错音，不能正确理解教师讲话的意思。
2.一味要求幼儿掌握大量的词汇，忽略在交往中的使用，以致于学到的词汇在日常生活中不会使用或”用词不当”。
3.只重视教育活动中的训练，忽视幼儿的生活经验，忽视了自然学习的主动性、积极性和创造性等等。
二、对策
成功而有效的语言教育应该将听与说有机结合起来，与良好的班级环境结合起来，与幼儿的一日生活结合起来，与丰富多彩的游戏结合起来。
1.组织活动，养成幼儿注意倾听的习惯
幼儿只有学会认真听，才能学会正确说。首先让幼儿多听优秀的儿童文学作品，以此刺激孩子的听觉，在教师声情并茂的讲述下，幼儿思维随故事情节的发展投入到文学意境中，从而认真倾听。其次多听优秀的作品，通过自然界的风、雨、雷声，各种动物的吼声以及各种车辆的鸣笛声，激发他们模仿的欲望，积累经验，促进思维想像力的发展。第三，开展”听读””传话”游戏，让幼儿边听录音边跟读句子或开展幼儿间的传话游戏，自觉养成倾听别人讲话的习惯。只有学会听，才能与人友好交往。
2.营造和谐、自由的班级氛围，促进幼儿主动交往，使幼儿有话敢说，有话想说。
幼儿离开家庭来到幼儿园，由于环境的变化，不善于主动交往，作为教师应尽量为幼儿创造和谐的教育氛围，形成无拘无束的自由讨论和回答问题的宽松环境。如：组织晨间谈话活动，让幼儿主动谈论周围一些新鲜事，在此过程中，幼儿表现得十分积极、活跃。如：增加自由交谈的时间，让他们三五成群的自由”聊天”，各抒己见，充分进行言语的交往。同时，班级座位不固定，让幼儿自由结合，自由选择，使他们在彼此的交谈中学习和发展语言。特别对性格内向或胆怯的幼儿，教师要特别关注，主动与他们交谈，发现闪光点及时表扬和鼓励。久而久之，自觉养成了主动交往的习惯，他们就有话敢说，有话想说了。
3.注重一日生活中词汇的学习，强化短句训练，使幼儿有话能说，有话会说。
词汇是语言的建构材料，词汇愈丰富，语言就愈充实、愈生动。为此，应重视一日生活的每个环节，通过亲身观察、感受、尝试加以理解和准确运用词汇。如：通过观察生动形象的墙壁画学习动词和练习句子：”两只小狗拾东西”、”一只小猴挎篮子”、”一只小熊挑萝筐”、”小兔拉车，小鸡在后面推”等。通过观看、感受风吹过后树木的变化，学习短句”翩翩起舞”，创造句子”蜜蜂翩翩起舞”、”蝴蝶翩翩起舞”等。通过让幼儿亲身尝一尝、摸一摸、闻一闻等活动，加深对形容词”甜滋滋”、”苦涩涩”、”亮晶晶”、”光溜溜”等词的理解、记忆和运用。经过反复学习，反复运用，幼儿的语言就愈流畅、愈准确了，从而他们就有话能说，有话会说了。
4 .开展丰富多彩的区角活动，扩展幼儿生活经验，提高幼儿表述能力
”模仿”是孩子的天性，再现成人生活是孩子的愿望。因此，经常开展贴近幼儿生活的角色游戏，语言在这里得到很好的训练和很大的发展。
如在传统游戏”娃娃家”中，幼儿从分角色开始就主动协商，”今天我是妈妈，你需要吃什么饭吗？”。接待客人时会创造词语：”牛爷爷你好”、”对门的奶奶请坐下”。
而在”交通民警”这个游戏中，”警察叔叔”十分认真指挥来往车辆和过往行人，不时告诫人们：过马路，左右看，红灯停，绿灯行。尽职尽责帮残疾人或小朋友安全走过十字路口。
尤其是”逛超市”中，”小顾客”会认真描述所需物品的形状、用处，还会与营业员一本正经的砍价，当发生争执时他们将拨打110，请保安（老师）来协调。
最有趣、最让孩子喜欢的是”小小故事员”这个区角活动，即：把废旧图书剪集成一个个小册子，让幼儿通过观察图片展开丰富联想，创编合乎情理的故事。然后人人讲述，最后评判出”故事大王”，可以看出孩子创编的故事虽五花八门、稀奇古怪，但讲述有序且有理有据。
丰富的区角活动，孩子们学会了沟通，学会了交往，更学会了创造。
总之，幼儿园语言教育任重而道远，方法多种多样，有待于我们在今后的教育实践中不断探索、提高。
【幼儿园语言教育的有效开展】
