【摘要】家庭和幼儿园作为幼儿的身心全面康发展的两大主体，对幼儿的发展至关重要，只有这两者的相互配合、相互支持才能达到成倍的效果。本文对农村幼儿园有效家园合作面临的问题进行分析，提出农村幼儿园的有效家园合作的策略。
【关键词】农村 幼儿园 家园合作
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0247-02
家园合作是幼儿园教育工作必不可少的部分，它不仅是教育的需要，更是幼儿自身发展的需要。笔者通过了解农村幼儿园家园合作开展的情况，提出提高农村幼儿园家园合作水平的建议，以期提高农村幼儿园家园合作水平。
一、农村幼儿园家园沟通现状
1.教育沟通中教师和家长对各自主体地位的认识
农村幼儿园家园沟通中对哪个占主体地位的认识还不到位，只有少数的家长和教师认为家庭与幼儿园沟通中家长应承担主要的职责，其实这是家长的一种错误观念，他们认为教师应当承担主要的引领作用，他们认为教师的权威在这段关系中很重要，而认为自己只是起着辅助作用，这主要是因为家长没有形成正确的家庭育儿观念，只是盲目的配合教师，并未主动地与教师进行沟通。与此同时，教师在家园沟通时也未树立正确的观念，他们一致认为在幼儿教育时，自身应当发挥主要的作用，从而要求家长的一味配合，正是因为这种情况，不仅要求家长转变幼儿教育观念，还要求教师适当地转变教育观念，只有教育双方能够积极地配合与改变，才能够顺利地进行家园沟通。
2.家园沟通内容
农村幼儿园家长与教师交流内容不深入，家长和教师基本不谈论幼儿的睡眠”饮食”行为习惯等情况，大多都是出于礼貌性的问候一声，了解幼儿学习情况、沟通理论与技能方面更是少之又少。可见，家长与教师关于幼儿教育方面的认知并未到位，并未积极地互相了解与沟通，正是这种情况，在互相的沟通中的没有具体内容和话题。以致家园沟通无法顺利进行下去。
3.家园沟通方式
?r村幼儿园家园沟通方式比较单一，在家园沟通中，通过面谈、家长会、电话等方式沟通的比较普遍，然而利用借助微信、qq、家访的方式相对较少，教师和家长并未真正地利用开放日和联系簿这两种形式，以致于家长与教师双方交流沟通的时间较少，从而没有互相了解的机会。
4.家园沟通的频率
农村幼儿园家园沟通频率甚少，这也是导致家园沟通无法深入进展的重要因素，教师和家长虽然忙碌，但是应当秉着教育共育的原则，面对面地进行一次深入地交流，这样不仅能够促进家园合作还能在一定程度上利于幼儿的康发展。
二、提高农村幼儿园家园沟通的对策及建议
1.幼儿教师方面
（1）确立教师在家园沟通中的作用与地位。
幼儿教师虽然作为幼儿发育与成长中的第一任启蒙教师，但并不是代表在教育中起着指导者的作用，教师应当在教育中起着引导的作用。因此，教师应当主动积极地与家长进行交流，从而建立一个平等的交流平台，与家长进行平等对话，形成教育共育。
（2）采取多种途径与家长进行沟通。
教师与家长的沟通应要采取多种方式，例如，教师可以采用家园联系栏、座谈会家长访谈等形式与家长进行交流。其中，最有效的时要针对幼儿的实际情况与家长及时、经常进行沟通与交流，适当地给家长进行汇报。让家长及时了解孩子的情况，以便对症下药的对幼儿进行教育。与此同时，教师在与家长沟通方面，既要有效利用多种沟通的方式，多种途径的调动家长参与幼儿园的活动，也要注意与家长沟通的技能技巧，让家长信任教师，与教师一同为教育孩子而努力。另一方面，转变教师、家长在家园共育中的态度，提高家园共育效果。首先，应转变教师和家长的教育观念，幼儿园教师要加强自身的学习，提高教师责任感和角色意识。其次，为了家长能够正确地认识到在家园交流与沟通中的重要性，教师要经常向家长宣传有关幼儿教育的素材与家长积极的交流，共同促进幼儿全面康和谐的发展。
2.家长方面
（1）家长首先要学会与教师做朋友，主动积极参加幼儿园中的各项活动。
家庭和幼儿园的教育合作主要体现于家长在幼儿园的帮助与支持下，转变已有的教育观念，从而形成正确的教育观念，让家长意识到自身不仅是养育幼儿的人，还是教育幼儿的人。有研究表明，家长直接或间接的参与幼儿园的教育教学活动，对孩子的康成长发挥着很重要的作用。如幼儿园亲子游戏等活动，可以让幼儿在亲子活动中，感受到父亲或母亲的关爱，让孩子在教师和家长的教育下康快乐的成长。
（2）丰富家园沟通的内容。
作为家长，要想将家园沟通顺利的进行下去，就需要主动积极的与教师沟通，并且要深层次地进行交流，丰富其内容，要结合幼儿在家庭中的表现，了解幼儿的社会适应能力，了解幼儿的在园情况。不仅只关注幼儿知识方面的学习，还要在技能、游戏方面相互协调等等，只有将幼儿的一切生活都视为是对幼儿的教育，将幼儿各方面的教育统一起来，相互促进，共同发展，才能有利于幼儿身心康的和谐发展。
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【农村幼儿园家园合作的研究】
