欣赏是幼儿园教育中一个重要组成部分。但欣赏教学在幼儿园教学中是比较有难度的领域之一,这个问题一直让幼儿教育工作者为之困扰并大胆尝试努力探究,去寻找适合幼儿教育教学特点的欣赏方法和途径。通过对的欣赏可以发展幼儿的听觉能力,记忆能力、协调能力、丰富想象力。美国教育家穆塞尔提出:“教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育。”在幼儿园欣赏活动中,有些作品语言虽然通俗易懂,但其内涵却较深奥,幼儿对作品的理解能力有限,仅仅依靠耳朵听很难达到很好的欣赏效果,而在欣赏过程中能把各方面的感官互相联系起来,彼此渗透,综合运用多种教育手段,让幼儿各种感官参与活动,达到最佳的效果。
一、选择教材应短小精悍,通俗易懂
幼儿年龄小,活泼好动,在选材时应选择一些幼儿熟悉,形象性强的,以提高幼儿的欣赏兴趣。欣赏应该是听觉和视觉相结合的欣赏,二者结合能帮助幼儿完整的体会和理解。由于有了初步的感性认识,在欣赏过程中就容易找到他的形象,易于理解作品表现的思想内容。例如,欣赏《小鸟和大象》的活动,形象非常突出:大象的节奏缓慢,音调低沉;小鸟的节奏欢快,音色高亢。幼儿很容易区分这两个形象,没有空洞的说教,吸引了幼儿欣赏的兴趣。其次,欣赏的作品不能太长,其结构也不能过于复杂。表现内容应该贴近幼儿生活实践和认识,在欣赏活动之前可以丰富幼儿相关的知识经验。
二、教师引导,给幼儿充分展示的空间
欣赏课是聆听的活动,需要理解、感受。以前,我在上幼儿欣赏活动时,是让孩子单纯的听或机械地模仿,孩子学得很被动,效果也不佳。通过实践发觉,应该是主动的动与听相结合的方式,让孩子在活动中亲身体验,主动参与活动。我们有这种体会,当一个作品出现在孩子面前时,他们的第一个反应是动作,如拍手、点头、摇身体等。所以,在欣赏时不仅仅让幼儿使用听觉,而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的形象。经常为幼儿提供表演的机会,每个幼儿对自己所听到的都有不同的理解,使孩子们天真活泼的天性得到发挥,培养幼儿形象的表现力。
三、倾听旋律,感受,发展幼儿的想象力
让幼儿熟悉歌曲中的一些主旋律,让幼儿去听、去想、去思考有利于幼儿乐观心理的形成。幼儿在欣赏的过程中应该是主动的动与听相结合的方式,让孩子在活动中亲身体验,主动参与活动。所以,在欣赏时不仅仅让幼儿使用听觉,而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的形象。幼儿在欣赏作品时,首先是听,即在多次听赏后,才能加深理解,充分发挥幼儿的想象力。
一堂成功的欣赏课能够激发幼儿浓厚的欣赏的兴趣,获得了美妙的享受,养成聆听的良好习惯,培养幼儿的欣赏能力,逐步积累鉴赏的经验,给幼儿营造一个敢想、敢说、敢表现的氛围。“每个孩子都是的天才!”只要我们教师正确引导,就能给幼儿一片绚丽的天空,为他们插上想象的翅膀,让他们成为创造的主人。
(唐山市丰南区第一幼儿园)
【谈如何上好幼儿园音乐欣赏课】
