摘要：阅读在人的一生中起着非常重要的作用，是人类获取知识最有效，同时也是最直接的途径。对于幼儿来说，他们正好处于人生的初级阶段，早期阅读活动能够培养其对阅读的兴趣、培养阅读习惯与能力。从我国目前幼儿园早期阅读情况来看，阅读材料方面还存在这一些问题。本文以所在幼儿园为例，通过对该园阅读材料投放现状进行调查，分析该园在阅读材料投放方面好的做法以及不足之处，并且提出相应的解决策略与措施。
关键词：早期阅读；阅读材料；投放
中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0238-01
幼儿园时期的幼儿年龄不同，因而他们的阅读材料自然也会有所侧重。而教师在给不同年龄幼儿选择不同读物方面做的还明显不够，甚至有的教师对此项工作只是敷衍了事，并没有重视起来。通过幼儿园阅读材料的选择情况的研究可以引起幼儿教师对这项工作的重视，从而真正使早期阅读落到实处。
1.研究内容与分析
1.1教师对班级阅读材料满意度的调查结果及分析
1.1.1班级阅读材料的主要来源。从调查的大、中、小班级来看，有82.7%的阅读材料是幼儿园购买的，幼儿从家中自带的占42.6%，教师自制的阅读材料占9.2%，幼儿自制的仅占3.9%。通过与几位教师进行进一步深入的访谈得知，该园的阅读材料当中绝大多数都是正规的早教机构中购买的，在购买前都经过了认真分析，主要是早教机构出版的阅读材料选取的内容更加经典，更加符合幼儿园的教学要求，同时也能够满足幼儿的兴趣以及发展。在阅读材料自制方面，教师与幼儿合在一起的比例为13.1%，比例较小，幼儿为幼儿园提供的阅读材料为42.6%。
1.2教师投放阅读材料方式、种类与内容的调查结果及分析
1.2.1阅读材料投放方式。在阅读材料的投放方式中，教师投放的比例是最大的，占到了85.4%，而幼儿投放的是最少的，占23.5%。通过对教师的访谈以及笔者个人的观察发现，之所以教师在班级阅读材料的投放中占的比例较大，主要是因为其可以针对幼儿的不同需要去进行投放，这对于激发幼儿的阅读积极行是十分有帮助的，教师基本上都能够准备把握幼儿的兴趣点。而幼儿投放较少的原因主要有两个：一方面是有的幼儿家长给其购买的阅读材料以为主，?r格比较高，家长认为放到班级中，由于幼儿年龄较小，对阅读材料的爱惜程度肯定不够，因此损坏比较快；另一个原因则是有的幼儿家庭经济状况不佳，因而其阅读材料本身就不足，所以根本不可能有阅读材料投放到班级中。通过笔者的观察发现，其儿对于自己投放的阅读材料在兴趣上更加浓厚，也更愿意和同伴一起分享，共同体验阅读的快乐。
1.2.2阅读材料种类。通过调查发现，在不同年级的阅读材料种类中，基本都是图文并茂的阅读材料，以文字为主的只占了很少的比例，以图画为主的居中。而且小班以图画为主的阅读材料所占的比重比较大，大班以文字为主的阅读材料则比中班和小班多，这也是与幼儿的年龄具有密切联系的。同事通过对大、中、小班各10名幼儿进行观察发现，在大班，幼儿们基本上都喜欢阅读以文字为主的材料，因为他们都已经有了一定的识字量，而中班和小班的幼儿阅读则以图画为主。这说明不同年级的幼儿在对阅读材料的喜好方面是有所不同的，作为教师，必须要密切关注材料本身，既不能够超越幼儿的最近发展区，同时也不能够低于幼儿的现有水平，只有这样，才能够保证幼儿有好的发展。
1.2.3阅读材料内容。通过调查发现，无论是在大班、中班还是小班，投放最多的阅读材料都是文学故事类的，而最少的则是训练计算类的。在各类阅读材料中，大班和中班阅读材料数量从多到少的排列顺序是：文学故事类、科普知识类、社会生活类、趣味游戏类、绘画美工类、训练运算类。小班略微有所不同，排在第二位的是社会生活类，而且在趣味游戏类的阅读材料也比大中班稍多一些。作为教师，应该针对不同年龄阶段的幼儿有不同的考虑。
2.调查结论
2.1根据不同年龄阶段投放不同的阅读材料。在阅读材料的投放上，教师应该将有的需求作为准则，根据幼儿的年龄特点来投放不同的阅读材料。比如，小班的幼儿由于概括能力比较差，知识经验相对比较少，所以应该选择那些贴近幼儿生活、浅显移动的阅读材料。小班的幼儿对于图画的兴趣远远大于文字，所以就应该多投放那些以图画为主，充满生活性与趣味性的阅读材料。中段的幼儿则喜欢社会科普类的，所以在投放时应该有所侧重。对于大班幼儿来说，无论实在知识经验方面还是在能力方面都有了很大的提高，所以在阅读材料投放时应该为其提供种类以及形式更加多样，内容更加充满奇思妙想的阅读材料。
2.2鼓励教师和幼儿自制阅读材料。通过调查访谈发现幼儿对于教师或者是个人自制以及投放阅读材料非常感兴趣，常常有种爱不释手的感觉。所以，教师要鼓励幼儿参与阅读材料的选择、收集以及制作的过程，鼓励幼儿自制阅读材料。这样一来，不仅能够使得班级的阅读材料不断得进行更新，更重要的是可以培养幼儿养成爱护阅读材料、提高阅读兴趣的良好阅读习惯。
参考文献：
[1]魏敏；刘岩.大班幼儿早期阅读教育的误区及对策[J].鞍山师范学院学报，2014（01）.
[2]刘正正.幼儿园早期阅读教育活动设计浅论[J].语文建设，2014（21）.
[3]刘艺.幼儿读物选择策略初探[J].赤峰学院学报，2014 （19）.
【幼儿园阅读材料投放问题探究】
