【摘 要】在传统的幼儿语言教学中，教师和家长都进入了一个误区，认为语言教学是让幼儿懂得更多、背的更多，从而盲目的让幼儿去死记硬背，满堂灌的教学模式和教学理念，造成教学效率的降低，使幼儿园语言教学达不到理想的效果。在教育体制的改革下，越来越多的教师和家长认识到幼儿语言教学的重点是幼儿“听”、“说”、“阅读”能力，让幼儿在交往中自己获得语言，提高语言表达能力。因此，打破以往的教学规则，尊重幼儿自主发展，认清幼儿语言教学的本质，为幼儿语言学习提供交流和表达的机会成为幼儿园语言教学的新思路。
【关键词】幼儿园；语言教学；新思路；探讨
引 言
语言是人与人之间交流、沟通的桥梁，是人类学习其他知识的基础，语言教学不仅仅是对语言表述能力的训练，同时也要加强语言词汇、语法结构的学习，是人类思维的产物，在不断运用的基础上发展的。幼儿时期作为幼儿学习语言的关键时期，对幼儿今后的成长和发展都起到重要的作用。因此，在幼儿园语言教学过程中，要针对幼儿这一时期的特点，循循善诱的加强幼儿语言练习。侧重对幼儿“听”“说”的培养，引导幼儿学会交流和善于倾听，培养幼儿良好的语言表达能力和理解能力，使幼儿在相互交流中实现自我的成长。下文就通过对幼儿园语言教学的新思路进行探讨，阐述其具体的实施方法，为提高幼儿语言能力，促进幼儿园语言教学目的的实现提供帮助。
一、尊重幼儿个性化的发展，为幼儿创造一个轻松的语言模仿环境
幼儿时期，孩子的思想不成熟，处于懵懂、无知的阶段，爱好分明，幼师在教育中要把握幼儿的这些心理特征，创设一个相对自由的语言学习环境，激发学生的语言表达欲，让幼儿开口说话。幼儿园语言教学要把握好关键，明确什么是重点，避免出于“教育”的目的，而去打断幼儿交流，指出幼儿错误，这样不仅不利于教育，同时还会造成幼儿受挫心理，从而不愿意说。幼师要善于把握分寸，尊重幼儿个性化的发展，让幼儿在一个轻松的语言环境中成长。
同时幼儿语言学习除了要求轻松的语言环境以外，还需要有模仿对象，这一时期幼儿对外的认知和学习都来源于模仿，幼师作为学生的模仿对象，要端正态度，注意语言表达标准和规范，倾听幼儿交谈，与幼儿交流过程中要礼貌等，为幼儿树立一个良好的模仿榜样，引导幼儿多听、多说，让幼儿在良好的语言氛围中提高自身语言表达能力和交流品质。
二、为幼儿提供语言运用环境，提高幼儿表达能力
语言的学习是在一个实践运用过程中成长的，是需要后天不断学习的。在幼儿语言教学中，为幼儿提供语言运用环境，丰富幼儿语言内容，使幼儿感受到语言交流的魅力，从而有效的激发幼儿语言表达能力。语言是由词汇组成的，而语言又是思维的产物，所以在教学中要开阔幼儿思维，丰富幼儿词汇量，让幼儿参与到更多的话题交流中，提高语言发展效率。
语言表达涉及到各个方面，幼师在进行幼儿语言教学中，要善于从幼儿日常生活中的环境出发，为幼儿提供更多的语言表达机会，加强幼儿之间的相互交流，培养幼儿交际能力的同时，扩展幼儿语言经验。在幼儿5�D6岁这一时期，话比较多，喜欢问“为什么”有些家长、教师会不耐烦，制止幼儿再问、再说，这严重的打击了幼儿对语言的探讨和对未知的好奇。教师和家长要重视这个问题，尽可能的给予幼儿更多的语言表达机会和语言运用机会。
三、丰富语言教学活动，促进幼儿语言的规范化
幼儿语言教学是幼儿学习语言和掌握语言的基础，通过不断的语言教学活动，培养幼儿的语言的规范性，使幼儿能够合理、正确的使用语言和表达语言，为幼儿全面学习书面语言打下坚实的基础。
丰富语言教学活动，让幼儿在不同的语言情境中，掌握不同的语言使用方法和语言表达，提高幼儿的交际能力，让幼儿理解语言的多样化和语言的魅力。如：在简单的谈话活动中，能培养幼儿的表述能力和倾听能力，以及幼儿的思维能力。在听说游戏活动中，提高幼儿语言运用的灵活的。在讲故事活动中，锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力，开阔幼儿想象力等，语言教学活动的开展都是具有目的性和针对性的，都是在一定程度上加强对幼儿语言口语表达和思维能力的培养，促进幼儿的全面发展。
四、重视幼儿的早期阅读，培养幼儿学习能力
阅读是人实现成长和不断学习的重要能力，幼儿园语言教学中，重视幼儿的早期阅读，对于幼儿未来的发展都具体重要的影响。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出培养幼儿的早期阅读能力的重要性，阅读能力是具有很高价值的能力。
阅读是学习的基础，是幼儿开阔视野，接触更多的新鲜事物的，提高自身能力和丰富学习内涵的重要环节。幼儿园的发展应符合时代发展的需求，以《幼儿园教育指导纲要》为基础准则，设立专门的图书馆，为培养幼儿的早期阅读习惯提供条件。幼儿时期对词汇的认识量有限，对故事的了解也有限，所以在图书的选择上应该图文并茂，选择一些简单的，幼儿能够理解的故事的图书。定期的开展阅读课，幼儿可以自主的选择自己感兴趣的图书，教师尊重幼儿的选择，同时教师要充分发挥自身的引导作用，鼓励幼儿对图书内容进行相互的讨论和交流，提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的阅读兴趣，养成幼儿阅读的一个习惯。
对于幼儿时期的幼儿来说，阅读与口语是分不开的，在阅读的过程中，幼儿对自行的进行口语训练，所以，阅读不仅能开阔幼儿视野，发挥幼儿想象力，使幼儿在一个丰富多彩的图画世界中感受到更多的精彩，刺激幼儿语言发育，同时重视幼儿的早期阅读对于提高幼儿口语表达和学习能力都具有重要的作用。
结束语
幼儿园语言教学打破以往的教育模式，探索语言教学的新思路，在语言教育中，尊重幼儿个性化发展，培养幼儿“听”、“说”、阅读能力，对于全面提高幼儿语言素质，促进幼儿学习能力的提高具有重要的意义。
参考文献：
[1]罗媚；幼儿语言教学策略[J]；教育教学论坛；2013年28期.
[2]李成梅；多样化活动促进幼儿语言发展[J]；基础教育参考；2012年02期.
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【幼儿园语言教学的新思路探索】
