（佛山市三水区恒星幼儿园） 摘 要：幼儿正值启蒙教育的重要时期，现如今幼儿园教育涉及的类型越来越丰富全面。打击乐教学就是其中一个很新颖的教学改革方向。幼儿本来就具备多动好奇的性格，在平时的敲敲打打中很容易形成对打击乐的兴趣，从而强化幼儿的多才多艺。而如何启蒙幼儿掌握打击乐的要领，则需要更多的技巧和耐心，同时还需要针对打击乐的演奏把握和细节处理等进行教学。通过研究幼儿的打击乐教学，为丰富幼儿园教育的多样性，从而刺激幼儿具有更好的记忆力、观察力和思维创造能力。
关键词：幼儿园；打击乐；教学
一、摸索打击乐演奏整体教学法，激发幼儿的学习兴趣
幼儿园的打击乐教学应该注意在教学过程中不断围绕幼儿的学习兴趣，其中应该着重加强幼儿的倾听能力和整体音响的把握效果，还应该不断加强对自己演奏的理解，进而形成一种协调的关系，加强整体音效的流动性变化，从而不断深入发现打击乐教学中的乐趣，享受和他人合作的愉悦。
“节奏是中最为重要和基础的组成部分。”这对于打击乐教学而言则更加关键，幼儿需要学会准确地敲击各个节奏，如果一旦掌握不好这种整齐协调的节奏，则会让打击乐变得毫无效果。
其中，主要涉及了下面几种最为重要的打击乐节奏教学方法，认真掌握好下面几种方法，可以让幼儿快速掌握打击乐教学的精髓。
1.变通谱法
图形谱法。这里说的也就是最为常见的乐谱，由于乐谱的结构较为复杂，这对于幼儿园的小朋友来说，是十分具有难度的一项训练，因而我们这里说的教学方法是针对幼儿进行了形象化处理，利用一些可爱的动物形象加深幼儿对其的理解。例如，“送我一束玫瑰花”的第一句采用的是这样的符号：～～～～。通过这种方法才能促进幼儿对乐谱的掌握。
语言节奏训练法。这种方法是通过语音训练加强幼儿的节奏感。由于人类语言本身具备生动的语感，比方说诗词就很有朗朗上口的节奏感，不少字句具有押韵、类比和排比的运用，在很大程度上能刺激幼儿对节奏感的掌握和认知，让其能利用显而易见的语感变化和强弱来掌握节奏的变化，这方面知识的运用对于3周岁左右的儿童来说更加具有锻炼效果。语言的节奏性和情绪性能通过自然流露的方式进行启蒙。因而，针对3周岁左右的儿童进行语言节奏方面的练习是十分有效且重要的。
针对单声部进行节奏方面的练习。教师可以通过等方式加强儿童对节奏的认知和把握，通过学习不同的节拍加强儿童的节奏感，以此体会节奏赋予语言的美妙。
事实上，通过实践经验的总结发现，在具体的节奏教学过程中，儿童对于诗词和的接受能力依然较弱，因为幼儿往往是自由地跟着节拍去学习，而且一般是按照两个字一个节拍的节奏，所以教师在具体进行教学实施的时候，应该注意发挥幼儿的创新思维，定时启蒙幼儿发挥自己的创意，在节奏上具有自己的风格和体验，例如有的幼儿按照一个字一个节拍就会出现新的节奏形式。经过反复的学习和训练，幼儿会慢慢活用各种节奏法，教师此时应该多多开展相关音符的学习技巧拓展，为以后幼儿学习乐理和乐谱做好准备。
此外，还应该加强幼儿对二声部和多声部的练习。众所周知，二声部练习作为基础，其能在多声部学习中发挥到多重作用，教师在教学中不单单要针对声部进行教学，还应该针对多个声部进行拓展练习。但实际上，幼儿对多声部的练习往往具有难度，这在很多教学实践中都能得到体现，为了克服这个问题，教师应该积极锻炼幼儿平衡注意力，多集中在两个声部的练习中，同时积极协调好声部朗诵。在课堂上可以运用的方式和方法，激发幼儿的学习兴趣。也可以通过模拟小动物叫声的方法，深入激发幼儿的学习欲望。同时，采用逐渐深入的学习方式，加强幼儿的两声部朗诵能力。
2.指挥法
还有一种十分生动的打击乐教学方法，那就是指挥法。指挥可以说是打击乐教学中的一个核心，其在教学过程的前期，可以通过教师指挥的方式，通过逐渐深入引导进而不断加强幼儿的创造性。
在进行打击乐教学指挥训练的时候，教师的动作示范应该力求精准到位，应该训练幼儿优良的演奏习惯，教会幼儿分声部看指挥的时候，动作、乐器和语言上应该做到不断过渡，多利用手势和眼神与幼儿进行交流，在存声部进行转换之前，应该先准备好把头部和目光转向后面的演奏声部。
二、打击乐活动能激发幼儿多方面能力的发展
1.鼓励幼儿能力的发展
在打击乐教学活动中，幼儿应该积极利用自己已经掌握的拍手能力，通过敲打和拍手的简单训练，不断加强自身的节奏和乐感，同时还应该巩固其他内容的学习，鼓励幼儿以类比的思维进行学习，理解乐曲结构的美妙。
2.促进幼儿非能力的发展
（1）能帮助幼儿培养积极情感，同时还可以疏导负面情感
幼儿时期是低级情感向高级情感逐步发展的重要阶段之一。打击乐活动应该以幼儿为主体，选乐器做演奏，也可以按自己的意愿编配乐器。通过开展打击乐教学活动，幼儿可以从中体会到世界的美妙和愉悦，表现出自由纯真的天性，特别是能反映出幼儿对生活的积极态度和美好感触。就算出现负面情绪的时候，也懂得及时排解。
（2）能帮助培养幼儿的意志品质
打击乐教学活动的节奏训练可以通过集体的形式，加强幼儿的团队协作能力，在达成整齐划一的同时，还能消减幼儿的自负情绪，在关注大家行动的同时，越发在乎集体的需求，尊重自己的小伙伴，?M量跟进大家的步伐。例如在进行演奏的时候，幼儿还没有轮到自己演奏只能安静等待，而不能因为自己想出风头就扰乱大家的演奏，同时还要注意情绪的调整，做到不受外界因素影响。在演奏结束的时候，按照指挥的手势进行一些姿势的摆放，一些细小的肢体动作都需要注意力的高度集中，因而幼儿需要完全抵御外界的不良影响，由此提高了幼儿的专注力。
打击乐教学活动的训练，能让幼儿通过欣赏和体验乐谱、节奏的演奏效果，通过亲身感受和对比、类比等，训练幼儿的整齐划一，增强不受外界影响的坚韧心志，在奉献自己、成全集体的氛围中，减轻自负情绪，这才是幼儿德智体美的综合性发展。合作能让幼儿更加关注集体的力量，从而使幼儿能从小了解合作的价值。
参考文献：
[1]季渊.让孩子们爱上[J].新课程学习，2011（4）.
[2]王晖霞.整合理念下教育活动初探[J].家庭与家教（现代幼教），2008（6）.
[3]王晖霞.整合理念下教育活动的实践反思[J].学前课程研究，2008（4）.
编辑 任 壮
【幼儿园打击乐教学改革实践与思考】
