情境教学,是指教师根据教学内容与幼儿共创的一种能激起幼儿学习兴趣的场景。这种场景能把幼儿带入教学内容的氛围中,教师与幼儿在情景中交融,从而使幼儿在兴趣盎然中学习。
在幼儿园教学中,我认为情境教学极为重要。因为幼儿园的幼儿,知识水平有限,学唱歌曲和欣赏方面都有一定难度,所以需要教师精心创设情境,帮助幼儿更好地感受和理解。我根据幼儿的年龄特点,对幼儿园课的情境教学进行了探索。
一、 尝试利用电教设备创设情境
电教设备创设情境是指通过电教设备将中的图像、内容、节奏等展示在幼儿面前,调动幼儿的眼、耳、手等多种器官,让他们积极主动参与教学。
如教《两只小象》这首歌时,我先让幼儿看动画《两只小象》。伴随着美妙的,幼儿们看到了河边走来两只小象,他们鼻子挽在一起,就像俩个好朋友。引出话题,教育幼儿要团结友爱,要互相关心,互相帮助,使他们在心灵上、情感上受益匪浅。然后再教唱此歌,幼儿们很快进入了歌曲的意境之中,学得非常认真,曲调掌握也非常快。有的幼儿还能伴随着边歌边舞,气氛十分活跃,收到了良好的教学效果。
二、 尝试借用板画展示情境
板画是展示课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩,生动的画面最能引起幼儿的注意力。精心设计板画可以使教学内容直观、形象,促使幼儿很快进入歌曲的意境。如在教唱《小鸭子》这一歌曲时,我用蓝粉笔在黑板上画上清清的水,并把歌词朗诵给幼儿听,让幼儿根据自己的理解,自主到黑板上画上自己喜欢的小鸭子,幼儿的积极性很高。不一会儿,一幅“鸭子戏水”图就在幼儿的巧手下诞生了。通过引导幼儿参与情境的创造,能使幼儿更有效地学习歌曲。
三、 尝试借助语言带动情境
语言也是情境教学的手段之一。尤其是幼儿,由于年龄小,爱听老师清晰明快的语言,从中获得欢乐。生动形象、抑扬顿挫的语言,能很快地把幼儿带入世界。例如:在教唱《保护小羊》这首歌曲时,我一开始就说:“美丽的大森林里住着一群可爱的小羊,有一天,它们来到山上吃草,突然发生了一件意想不到的事情,你们想知道吗?”通过几句话,就激发了幼儿的欲望,使他们在跃跃欲试中就沉浸在里。
四、 尝试通过表演体会情境
通过有声有色的表演就能表现出歌曲的内容。幼儿喜欢表演,也喜欢看表演。通过动作容易使幼儿体会歌曲的情境。如教唱《小雨沙沙》时,我让幼儿分别扮演小雨、小鱼、花儿和麦苗,通过的形式使幼儿在不知不觉中就学会了歌曲。这样,通过各种表演,培养了幼儿的表演能力和表现力,使幼儿的个性得到了发展,同时也受到了深刻的思想教育。
实践证明,幼儿园课的情境教学能激发幼儿对的兴趣。在教学过程中,我利用幼儿好奇、好动、好问的心里特征,结合课的特点,运用各种手段创设学习情境,使幼儿在生动、活泼、愉悦的气氛中引起情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。
【幼儿园音乐情境教学新探索】